پروژه دانشجویی مقاله بررسی تطبیقی حقوق زن (در حقوق جمهوری اسلام

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله بررسی تطبیقی حقوق زن (در حقوق جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورها) فایل ورد (word) دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بررسی تطبیقی حقوق زن (در حقوق جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورها) فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله بررسی تطبیقی حقوق زن (در حقوق جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورها) فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله بررسی تطبیقی حقوق زن (در حقوق جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورها) فایل ورد (word) :

مقدمه :

وضع زنان و بهبود شرایط آنها با توجه به نقش بسیار مهمی که در سرنوشت بشریت دارند در اولویت برنامه های بسیاری از کشورهای جهان و سازمان های بین المللی قرار گرفته است. به طوری که این حرکت موجب تغییرات و الحاقاتی در قانون اساسی کشورهای بسیاری گردید. سازمان های بین المللی حقوقی با طرح و تصویب اعلامیه های گوناگون سعی در ارائه الگوهای یکسان به جوامع بشری در راستای تساوی حقوق زن و مرد و رفع هر گونه تبعیض علیه زنان نموده اند، که در این بین حقوق زن در دین مقدس اسلام دارای ویژگی های منحصر به فرد و بسیار دقیقی می باشد که با فطرت و عقل انسان کاملاً مطابقت داشته و در راستای احقاق حق واقعی زنان و شناساندن جایگاه اصیل و کرامت والای انسانی طبق آیات کریمه قرآن، قدم برداشته است. هم چنین در روایات ائمه معصومین (علیهمالسلام) و آراء اندیشمندان مسلمان نیز فراوان بدان پرداخته شده است. زنان نیز مانند مردان از حقوق اساسی و اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی عادلانه برخوردارند.

در نوشته حاضر ابتدا به طرح دیدگاه برخی از کشورها درخصوص حقوق و شخصیت زن، همچنین اعلامیه های جهانی در رابطه با تساوی حقوق زن و مرد و نظر شرع مقدس اسلام در این رابطه می پردازیم. علی هذا نگاهی اجمالی داریم به مهمترین قوانین تصویب شده پس از انقلاب و نیز منشور حقوق و مسئولیت های زنان و سیاست های کلی نظام در رابطه با مسئله زنان و تلاش های صورت گرفته در راستای احقاق حق واقعی زنان و شناساندن جایگاه واقعی و کرامت والای انسانی طبق آیات کریمه قرآن .

نگاهی به وضعیت حقوق زنان در برخی از کشورها

به گزارش سایت اینترنتی رسانه ایران، در آخرین گزارش جامعه اروپا، شمار زنانی که در یک خانواده اروپایی مورد خشونت های جسمی و روانی قرار می گیرند، به حد نگران کننده ای رسیده است. به گونه ای که طبق گزارش جامعه اروپا، علی رغم وضع قوانین سختگیرانه خانوادگی، خشونت علیه زنان در تمام سطوح جامعه اروپا رو به افزایش است بطوری که بین 12 تا 15% دختران بالای 16 سال از خشونت های اعمال شده علیه آنها در خانواده خود رنج می برند.((1

در اروپا از قرن 17 به بعد بنام حقوق بشر زمزمههائی آغاز شد. نویسندگان و متفکران قرن 17 و 18 افکار خود را درباره حقوق طبیعی و فطری و غیر قابل سلب بشر با پشتکار عجیبی در میان مردم پخش کردند. ژان ژاک روسو و ولتر و منتسکیو از این دسته از متفکران و نویسندگانند. اولین نتیجه عملی که از نشر افکار طرفداران حقوق طبیعی بشر حاصل شد، این بود که در انگلستان یک کشمکش طولانی میان هیئت حاکمه و ملت بوجود آمد. ملت موفق شدند در سال 1688 میلادی پارهای از حقوق اجتماعی و سیاسی خود را طبق یک اعلام نامه حقوق پیشنهاد کنند و مسترد دارند (2)

در قرن 19 تحولات و افکار تازه ای در زمینه حقوق بشری در مسائل اقتصادی و اجتماعی و سیاسی رخ داد که منتهی به ظهور سوسیالیسم و لزوم تخصیص منافع به طبقات زحمتکش وانتقال حکومت ازدست سرمایه داربدست کارگرگردی تا اوایل قرن بیستم هر چه در اطراف حقوق بشر بحث شده است مربوط است به حقوق ملتها در برابر دولتها و یا حقوق طبقات رنجبر و زحمتکش در برابر کارفرمایان و اربابان . در قرن بیستم برای اولین بار مسئله ” حقوق زن ” در برابر حقوق مرد عنوان شد ، انگلستان که قدیمترین کشور دمکراسی بشمار میرود فقط در اوایل قرن بیستم برای زن و مرد حقوق مساوی قائل شد .

همایش ملی حقوق نیب الملل رد آهنیی علوم روز

دول متحده آمریکا با آنکه در قرن هجده ضمن اعلان استقلال، به حقوق عمومی بشر اعتراف کرده بودند، در سال 1920 میلادی قانون تساوی زن و مرد را در حقوق سیاسی تصویب کردند و همچنین فرانسه در قرن بیستم تسلیم این امر شد به هر حال در قرن بیستم گروه های زیادی در همه ی جهان طرفدار تحول عمیقی در روابط مرد و زن از نظر حقوق و وظایف گردیدند. به عقیده اینها تحول و دگرگونی در روابط ملت ها با دولت ها و روابط زحمت کشان و رنجبران با کارفرمایان و سرمایهداران، مادامی که در روابط حقوقی مرد و زن اصلاحاتی صورت نگیرد، وافی به تأمین عدالت اجتماعینیست .از این رو برای اولین بار در اعلامیه جهانی حقوق بشر که پس از جنگ جهانی دوم در سال 1948 میلادی ( 1327 هجری شمسی ) از طرف سازمان ملل متحد منتشر شد، در مقدمه آن چنین قید شد:

” از آنجا که مردم ملل متحد ایمان خود را به حقوق بشر و مقام و ارزش فرد انسانی و تساوی حقوق مرد و زن مجدا در منشور اعلام کردهاند . . . ” تحول و بحران ماشینی قرن نوزدهم و بیستم و به فلاکت افتادن کارگران و بخصوص زنان بیش از پیش سبب شد که به موضوع حقوق زن رسیدگی شود . این بود تاریخچه مختصری از نهضت حقوق بشر در اروپا، چنان که می دانیم همه مواد اعلامیههای حقوق بشر که برای اروپائیان تازگی دارد در 14 قرن پیش در اسلام پیش بینی شده و بعضی از دانشمندان عرب و ایرانی آنها را با مقایسه به این اعلامیهها در کتابهای خود آوردهاند. البته اختلافاتی در بعضی قسمتها میان آنچه در این اعلامیهها آمده با آنچه اسلام آورده وجود دارد و این خود بحث دلکش و شیرینی است. از آن جمله است مسئله حقوق زن و مرد که اسلام تساوی را میپذیرد اما تشابه و وحدت و یک نواختی را در زمینه حقوق زن و مرد نمیپذیرد”

خانم “ نای بن سعودن” (حقوقدان برجسته در اسپانیا) تحقیقاتی را درخصوص تلاش زنان برای دستیابی به حقوق خویش در طول تاریخ انجام دادهاست و “گیتی خورسند” این مطالعات را ترجمه نمودهاست. بخشی از آنچه که از نظرتان میگذرد (مقایسه میان حقوق زنان در خارج از کشور) برگرفته از تحقیقات این حقوقدان عرب تبار مقیم اسپانیاست که علاوه بر این، وضعیت حقوق زن در این کشورها را نیز آورده ام (3).

حقوق زنان در انگلیس:

انگلستان که قدیمترین کشور دمکراسی بشمار می رود فقط در اوایل قرن بیستم برای زن و مرد حقوق مساوی قائل شد. درخصوص ازدواج، تمامی ازدواج ها در این کشور توسط نماینده ی ثبت احوال انجام میشود و دولت برخی از ازدواجهای مذهبی را به رسمیت میشناسد. حقوق زن شوهردار بر اموال مشترک زندگی زناشویی از “قانون مالکیت زن شوهردار” مصوبه اواخر سده 1870 منتج 19 و ” قانون مالکیت و فرآیند زناشویی” در سال میشود. اگر یکی از طرفین کالایی را به نام خود خریداری کند وی صاحب کالا خواهد بود گرچه مبلغ آن را طرف مقابل پرداخته باشد. در انتخاب مسکن زن و مرد از حق یکسانی برخوردارند و همسران میتوانند جداگانه زندگی کنند .

درخواست طلاق در انگلستان با ارایه یکی ازدلایل زیر ارایه میشود:

– شوهر مرتکب زنا شده باشد.

– شوهر همسر را به مدت دو سال ترک نمایند.

– زوجین دو سال جدا زندگی کنند و پس از آن برای طلاق توافق کنند.

همایش ملی حقوق نیب الملل رد آهنیی علوم روز

– طرفین پنج سال از یکدیگر جدا زندگی کنند و سپس درخواست طلاق کنند.

“قانون حضانت اطفال” مصوب 1973به مادر حقوق و قدرت مشابه پدر را تفویض می کند. در صورت توافق نداشتن زوجین قاضی رأی میدهد. مصالح کودکان از اولویت برخوردار است اگر هنگام طلاق کودکان خردسال باشند چه پسر و چه دختر می توانند معمولاً به مادر واگذار شوند ولی هریک از والدین به طور جداگانه می توانند چند روز در هفته را برحسب ساعات فراغت از فرزندان نگهداری کنند در انگلیس از هر 10 زن، هفت نفر در دوره زندگی شغلی موردآزار جنسی قرار گرفته اند. این آمار تنها محدود به کشور انگلستان نیست و زنان سایر کشورهای اروپایی نیز به نوعی با خشونت های خانوادگی دست به گریبان هستند. گزارش های واصله از انگلستان حکایت از این دارد که 77 درصد مردان، بی هیچ دلیلی زنان خود را می زنند.((1

حقوق زنان در آمریکا:

در ماه اگوست سال 1920میلادی نوزدهمین اصلاحیه قانوناساسی ایالات متحده آمریکا مبنی بر اعطای حق رأی به زنان به تصویب رسید و نخستین هدف “جنبش فمنیستی” در آن زمان تحقق یافت. در ایالات متحده مسایل خانوادگی، ازدواج و طلاق در هر ایالتی برحسب قانون و حقوق قضایی آن ایالت اجرا میشود و در نتیجه قوانین دارای گوناگونیهای بسیار میباشند.

در مورد ازدواج، میان ایالات تفاوت های چشمگیری وجود ندارد چون مراسم ازدواج در حضور نماینده ثبتاحوال انجام میشود، ولی در مورد طلاق قوانین این ایالات با هم اختلاف دارند. در بعضی ایالات ، ارتکاب خطا میتواند موجب طلاق باشد و در برخی دیگر اعلام شکست ازدواج، مجوز گسست آن است. ایالات “کانکتیکت، ایلینویز، ماین، ماساچوست، اوهایو و پنسیلوانیا” از جمله ایالاتی هستند که طلاق را اساساً ناشی از کوتاهی یا تقصیر در زندگی زناشویی میدانند. در برخی ایالات، قوانین مربوط به طلاق را بر شکست غیرقابل ترمیم ازدواج بنا کردهاند و کالیفرنیا، کلراد آیووا، میشیگان، نبراسکا و تگزاس از آن جملهاند. ایالتهای آلاسکا، جزایر ویرژ، نیویورک، ورمونث و نیومکزیکو یکسال یا بیشتر را برای جدایی داوطلبانه زن و شوهر توصیه میکنند. این در حالی است که در ایالت “نوادا” گذراندن دوران جدایی زن و شوهر الزامی نیست. اگر زن و شوهر فرزندی داشتهباشند، کسی که از او نگهداری میکند (معمولاً مادر) تا زمان رسیدن به سن قانونی کودک خود از دریافت نفقه برخوردار میشود و در صورت ازدواج مجدد، نفقه قطع می شود. براساس قانون عمومی مصوب، 1973هرگونه تبعیضی مبتنی بر جنسیت انسان در همه مؤسسات ممنوع شد و این ممنوعیت شامل تمام بخش های خصوصی، سازمان های غیردولتی و بخشهای عمومی فدرال و یا ایالات متحده میشود.

به گزارش سرویس بینالملل شبکه ایران، (4)حقوق زنان و حقوق مهاجران به آمریکا نیز از جمله حقوق است که مستمراً در جامعه آمریکا مورد تعرض واقع میشود. در این بخش به شمهای از شرایط این دو قشر در جامعه آمریکا پرداخته خواهد شد.

نظر به تبلیغات گستردهای که آمریکاییها در زمینه حقوق زنان به عمل میآورند، شاید تصور کلی بر این باشد که این کشور خود نباید در زمینه رعایت حقوق زنان مشکلی داشته باشد. فریادهای رژیم حاکم بر آمریکا بر سر کشورهای اسلامی به خاطر آنچه نقض حقوق زنان خوانده میشود بلندتر از آن بوده است که کسی آن را نشنیده باشد. این در حالی است که گزارشهای منتشر شده در این زمینه نشان میدهد که آمریکا از نظر رعایت حقوق زنان خود در وضعیتی نابهنجار قرار دارد. پایگاه اطلاعرسانی “ساندویژن” در گزارشی با به تمسخر گرفتن ادعاهای آمریکا در خصوص نقض حقوق زنان در جوامع اسلامی مینویسد: سالانه بیش از 500 هزار

همایش ملی حقوق نیب الملل رد آهنیی علوم روز

تجاوز به زنان و دختران بالای 12 سال در آمریکا انجام میشود و تعداد سایر خشونتها علیه این گروه از جامعه بیش 3/8 میلیون مورد است.

بنا بر گزارش فوق 20 تا 30 درصد زنانی که به به بخش اورژانس بیمارستانها مراجعه میکنند آثار ضرب و شتم روی بدن خود دارند. پایگاه اطلاعرسانی “ناو” متعلق به سازمان ملی زنان آمریکا نیز در این خصوص می نویسد: علی رغم تمام تلاشهای گروههای مدافع زنان برای دفاع از حقوق زنان در آمریکا طی دو دهه اخیر، هم چنان آمار خشونت علیه زنان و تجاوز جنسی به آنها سرسامآور است. به طور کلی زنان آمریکایی با تبعیض استخدامی، تبعیض در دریافت حقوق دستمزد، رفتار ناشایست در محیط کار در دوران بارداری، خشونت جنسی و سایر خشونتها مواجه هستند.

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله تعریف کار و اوقات فراغت فایل ورد (word)

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله تعریف کار و اوقات فراغت فایل ورد (word) دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله تعریف کار و اوقات فراغت فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله تعریف کار و اوقات فراغت فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله تعریف کار و اوقات فراغت فایل ورد (word) :

تعریف کار و اوقات فراغت

گذراندن وقت با هدف و اهمیت خاص ، کار نام دارد .
اوقات فراغت ، اوقات آزادی هستند که هدف خاص و از پیش تعیین شده ای ندارد و دربر گیرنده آموزشهای غیر رسمی می باشد . معمولاً به غلط برای اوقات فراغت ، برنام ریزی نمی شود.

ضرورت اوقات فراغت
روانشناسان ، اوقات فراغت را به عنوان یک تربیت غیر رسمی می دانند . بر اساس مطالعات و تحقیقات انجام شده گاهی تربیت غیر رسمی تأثیر بیشتری از آموزش و تربیت رسمی به جای می گذارد . زیرا در مواقعی که افراد وقت آزاد دارند ، می توانند با تفریح مطالبی را یاد بگیرند و در نتیجه از نظر آموزشی و تربیتی اثرات بیشتری دارد .

از طرف دیگر تحقیقات نشان داده اند که افراد اوقات فراغت به زمینه های آموزشی برنامه های اوقات فراغت توجه بیشتری دارند و این امر موجب افزایش خود شکوفایی در آنها می شود .

بنابراین در چارچوب تربیت غیر رسمی ، می توان مسائل عدیده آموزشی و تربیتی را به طور غیر مستقیم آموزش داد و موارد بسیاری را به نوجوانان و جوانان یاد داد .

در اوقات فراغت می توان با کشف استعدادهای افراد ، آموزشهای لازم را به افراد ارائه داد و به طور غیر مستقیم در آنها ، مهارتهای زندگی را ایجاد نمود.
بنابراین برنامه ریزی برای اوقات فراغت و استفاده صحیح از آن در افراد اهمیت بسزایی دارد. شرط صحیح استفاده از اوقات فراغت ، آموزش می باشد . با برنامه ریزی صحصح و مناسب می توان نوجوانان را از بسیاری از انحرافات بر حذر داشت .

 

به طور مثال یکی از عوامل اساسی اعتیاد نوجوانان ، عدم برنام ریزی صحیح برای اوقات فراغت آنان می باشد .
برنامه ریزی برای اوقات فراغت نشانه توجه جامعه به نوجوانان می باشد .

جامعه باید با برقراری تعامل با نوجوانان و ایجاد انگیزه در آنها بتواند نوجوانان را به طور سالم تربیت کند .
برنامه ریزی در زمینه های فرهنگی ، اجتماعی ، اخلاقی و دینی در اوقات فراغت جوانان نقش مهمی در تربیت سالم افراد ایفا می کند .
مراحل برنامه ریزی فعالیتهای اوقات فراغت عبارتند از :

1-اولین گام در برنامه ریزی فعالیتها در اوقات فراغت ، برنامه ریزی فردی است.
در این مرحله بایستی استعدادها ، تواناییها و علائق افراد و نحوه پرورش و شکوفایی آنها را کشف نمود .
2-برنامه ریزی در زمینه های اجتماعی و سیاسی : در این مرحله باید با سیاستگذاریهای صحیح ، جوانان بتوانند در زمینه های اجتماعی و سیاسی فعالیت کنند .

3-برنامه ریزی اقتصادی : از آنجا که اوقات فراغت نیاز به سرمایه دارد ، لذا باید منابع مالی لازم برای فعالیتهای اوقات فراغت تأمین شوند .
4-برنامه ریزی فعالیتهای فوق برنامه فرهنگی – دینی – اخلاقی : از آنجا که می توان اوقات فراغت را به آموزش غیر رسمی تبدیل کرد ، این مسئله حائز اهمیت بسیاری است زیرا نوجوانان و جوانان از این طریق به یادگیریهای مختلفی دست می یابند . از طریق برنامه های فرهنگی ، دینی و اخلاقی ، نوجوانان می توانند به طور غیر مستقیم به مهارتهای زندگی دست یابند .

در اینجا باید به این امر توجه نمود که تلویزیون نباید جانشین فعالیتهای فردی و اجتماعی نوجوان باشد و آنان را به افرادی منفعل مبدل سازد .
از طریق تلویزیون می توان روشهای صحیح استفاده از اوقات فراغت را به نوجوانان آموزش داد و به آنها نقش اوقات فراغت در یادگیریهای غیر مستقیم را گوشزد نمود .

به طور کلی آموزش شرط صحیح استفاده از اوقات فراغت است و با برنامه ریزیهای صحیح می توان جوانان را از انحرافات و بزهکاریها دور نمود . به طور مثال شاید یکی از علل روی آوردن جوانان به اعتیاد ، عدم برنامه ریزی صحیح برای اوقات فراغت باشد.
در برنامه ریزی برای اوقات فراغت باید به علائق و نیازهای نوجوانان توجه بسیاری مبذول داشت و امکانات محیطی و برنامه های تفریحی را برای آنان لحاظ کرد. در این راستا نقش فعالیتهای فوق برنامه از اهمیت بسیاری برخوردار است. زیرا این فعالیتها، زمینه ساز فعالیتهای آینده آنها در جامعه می باشد. علاوه بر این، نوجوانان در برنامه ریزیهای مختلفی که در گردشهای علمی، اردوها، انجمنهای ورزشی – ادبی – هنری و حتی در نهادهای اجتماعی به تجربه و آگاهی و شناخت دست یافته و شناخت مسائل مهمترین امر در پیشگیری از انحرافات مختلف می باشد.

می توان گفت که شرکت در این فعالیتها ، هم جنبه تفریحی و هم جنبه ایفای نقش بزرگسالان را دارد.

نقش امور تربیتى در غنى سازى اوقات فراغت دانش‌آموزان
مقدمه
اوقات فراغت را مى‌توان مهمترین و دلپذیرترین اوقات انسانها دانست. این اوقات براى مومنین لحظه‌هاى نیایش با معبود، براى عالمان دقایق تفکر و تامل و براى هنرمندان زمان ساختن و ابداع و اختراع است در عین حال براى عده‌اى نیز این اوقات فراغت ملال‌آورین ترین و خستگى‌ترین لحظه‌هاست.
اوقات فراغت از دیدگاه عالمان، جامعه شناسان و دانشمندان به حدى مهم است که معتقدند؛ موجودیت و اصالت فرهنگهاى جامعه بر مبناى فرصتها و اوقات فراغت افرادى که در آن جامعه زندگى مى‌کنند پى‌ریزى شده است. فرانسیس دوگه مى‌گوید “به من بگویید اوقات فراغت را چگونه مى‌گذرانید تا بگویم شما که

هستید و فرزندانتان را چگونه تربیت مى‌کنید.” و یا تاگور شاعر معروف هندى معتقد است؛ تمدنهاى انسانى سرمایه‌هاى جاویدانى هستند که از کاشت، داشت و برداشت صحیح اوقات فراغت متجلى گشته‌اند. چنانچه کارکردهاى فراغت را نشاط و شادابی، تفریح و سرگرمى سالم و بالاخره رشد وشکوفایى استعدادها و تکوین شخصیت بدانیم و نظر به اینکه کشور ما در ردیف جوان‌ترین کشورهاى دنیا (با میانگین سنى 16 سال) مى‌باشد، هدایت، ایجاد امکانات براى غنى سازى اوقات فراغت دانش‌آموزان مى‌تواند در شکل گیرى شخصیت و هویت آنان و سازندگى جامعه ایرانى و اسلامى نقش بسزایى داشته باشد.براساس تحقیقات

انجام شده در برخى کشورهاى در حال توسعه، مشکلات عمده گذران اوقات فراغت، نداشتن امکانات سالم ت

فریحی، عدم آگاهی، نداشتن برنامه صحیح و اصولى و همچنین اجراى سیاستهاى نامناسب فرهنگى و اقتصادى و اجتماعى مى‌باشد که موجب انحراف نوجوانان و جوانان و کشیده شدن آنان به سوى تفریحات ناسالم است. پژوهشهاى انجام شده در ایران نیز حاکى از این مطلب است که بسیارى از معضلات اخلاقى و فرهنگى در بین نوجوانان و جوانان، موازى کارى ارگانها و سازمانهاى ذى‌ربط و فقدان برنامه‌ریزى صحیح جهت گذران اوقات فراغت در بین آنان بوده است.

رمز موفقیت آموزش و پرورش وجود معلمان و مربیان کارآمد، با انگیزه، خلاق و پویا مى‌باشد. این در حالى است که استکبار جهانى تمام تلاش خود را معطوف تسلط فرهنگى غرب بر جامعه اسلامى کرده است و در اجراى این اهداف شوم از ابزار و وسایل فرهنگى و اشاعه فرهنگ مبتذل و تفریحات ناسالم براى دانش‌آموزان (نوجوانان و جوانان)‌بهره مى‌جوید. بنابراین لزوم برنامه‌ریزى و سیاستگذارى مناسب و وضع قوانین لازم براى غنى سازى اوقات فراغت دانش‌آموزان براى جلوگیرى از رواج فرهنگ ابتذال غرب بسیار ضرورى و لازم به نظر مى‌رسد.
خوشبختانه عنایت ویژه مجلس شوراى اسلامى به امور تربیتى و تصویب و ابلاغ آن به آموزش و پرورش گواه اهمیت و نقش امور تربیتى در احیاى فرهنگ اسلامى و ایرانى در بین دانش‌آموزان است.

بدیهى است هر گونه سیاستگذارى و برنامه‌ریزى براى رسیدن به “وضع مطلوب”‌نیاز به شناخت “وضع موجود” مى‌باشد.
یعنى شناخت نیازها، تمایلات، علاقه و گرایشها و نگرشهاى دانش‌آموزان به انواع فعالیتهاى فوق برنامه و فراغت و برنامه‌ریزى و تدارک امکانات لازم یک ضرورت براى امور تربیتى در آموزش و پرورش مى‌باشد.
کارکردهاى اصلى اوقات فراغت
کارکردها و منافع اوقات فراغت را مى‌توان به دو گروه عمده تقسیم کرد؛
الف. کارکردها و منافع مستقیم:‌استراحت، تفریح، خلاقیت، تعلق و همبستگی
ب. کارکردها و منافع غیر مستقیم: تقویت سرمایه اجتماعی، تقویت هویت دینى و ملی، کاهش آسیبهاى اجتماعی، کمک به توسعه فرهنگی، اقتصادى و اجتماعی.
سطوح فعالیتهاى فراغتى از نظر کیفیت
فعالیتهاى فراغتى از سطوح مختلف ارزشى از نظر نوع انگیزه و پاسخگویى به سلسله مراتب نیازها برخوردار است. گذران فراغت در مراتب عالى مى‌تواند به خلاقیت علمی، هنرى و اعتلاى ارزشهاى اخلاقى و خدمات اجتماعى بپردازد. در یک سطح دیگر مى‌تواند به رفع خستگی، کسب لذت و آسایش و تامین سلامت جسمى و روحى کمک کند. اما در عین حال گذران فراغت مى‌تواند با نوعى آسیبهاى فردى و اجتماعى مثل روى آوردن به مواد مخدر، بزهکارى و ستیزه‌جویى همراه باشد. در این مبحث باید به اهمیت تمایز میان فراغت فعال و فراغت غیرفعال اشاره کرد که در شرایط دنیاى معاصر به سمت عدم تعادل و گسترش فراغت غیرفعال گرایش پیدا کرده است. یکى از اهداف اصلى برنامه‌ریزى و مدیریت گذران فراغت کمک به ایجاد تعادل و توازن میان انواع فعالیتهاى سالم فراغتى و کاهش انگیزه‌ها و زمینه‌هاى فراغت ناسالم است.
انواع و اشکال فعالیتهاى فراغتی
با توجه به اهداف برنامه‌ریزى و مدیریت فراغت مى‌توان تمام فعالیتهاى فراغتى را در هفت گروه دسته بندى کرد:
1- انواع ورزشها و بازیهاى فعال
2- انواع فعالیتهاى هنری، فرهنگى و صنایع دستی
3- انواع فعالیتهاى علمی، آموزشى و پژوهشی
4- انواع فعالیتهاى داوطلبانه گروهى و اجتماعی
5- انواع سرگرمى ها، بازیها و تفریحات عامه پسند

6- انواع فعالیتهاى گردشگری، مسافرت و سیاحت
7- انواع فعالیتهاى دید و بازدید، خرید تفریحى و شهرگردی

متغیرهاى موثر بر شیوه‌هاى گذران اوقات فراغت
مجموعه عوامل و متغیرهاى موثر در گذران فراغت را مى‌توان به 6 گروه به شرح زیر تقسیم کرد:
1- متغیرهاى اجتماعى و فرهنگى (تحصیلات، پایگاه اجتماعی، فرهنگ ملى و اعتقادات دینی، موقعیت طبقاتى و;)
2- متغیرهاى اقتصادى (شغل و درآمد، کالاها و خدمات فراغتی، نقش اقتصاد فراغتى و گردشگرى و;)

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word)

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 پروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word) دارای 190 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت پروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است


لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word)

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلودپروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word)

قرار داده شده است

 

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است


بخشی از متن پروژه دانشجویی پاورپوینت پروژه طرح معماری 1 فایل ورد (word) :

اسلاید 1 :

عوامل اصلی در طراحی سازه ساختمان های بلند

زمین لرزه                           نیویورک

طوفان ها                            هنگ کنگ

باد                                     لندن

مقایسه سیستم های بتنی از لحاظ صرفه جویی اقتصادی

سازه ساختمان های تا 20 طبقه                                سیستم های قاب  بتنی سخت 

سازه ساختمان های تا 40 طبقه                               دیوار های بتنی که هسته مرکزی را  تشکیل میدهند

سازه ساختمان های تا 60 طبقه                                لوله های قابی بتنی   

برای ساختمان های بلند تر                                    سازه های لوله در لوله و لوله های مدولار 

عوامل موثردر افزایش ارتفاع سازه ساختمان های بلند

 – پیشرفت های اخیر در تولید بتن با مقاومت بالا    پتانسیل ابر قاب ها با ابر ستون های خارجی را افزایش داده

اسلاید 2 :

1دیوارهای باربر موازی

  1. دیوار های برشی سلولی 2 دیوار های برشی پیرامونی 3. دیوار های برشی خمیده

اسلاید 3 :

روش دیوار باربر برای انواع طرح و                  شکل ساختمان ها مناسب است. نقشه های افقی این طرح ها از شکل های مستطیلی ساده تا شکل های دایره ای و مثلثی متغییر می باشند.

· سیستم دیوار عرضی که شامل دیوار های خطی در امتداد عمود بر طول ساختمان می باشد و در نتیجه      مانع نما کاری نمای اصلی نمی گردد. 

 

· سیستم دیوار طولی که شامل دیوارهای خطی موازی طول ساختمان می باشد این رو دیوار نمای اصلی      را تشکیل می دهد.                                                                                                                                       

 

 

0 سیستم دو طرفه که شامل دیوارهای موازی عرض و طول ساختمان می باشد.

اسلاید 4 :

3هسته‌ها و دیوارهای باربر نمایی

7. قاب خمشی

  1. قاب خمشی با دو هسته برشی 9. قاب خمشی با هسته برشی واحد

اسلاید 5 :

قاب خمشی

0 قاب های خمشی تشکیل شده اند از یک یا دو قاب پرتال که تیر ها و ستون های آن با اتصالات مقاوم خمشی به هم متصل شده اند که تغییر شکل های خمشی را از تیر به ستون و یا بالعکس منتقل می کنند.                                      0 تیرها و ستون ها با یکدیگر کار می کنند تا سازه در مقابل نیرو های وزنی و جانبی مقاومت کند. مقاومت خمشی باعث می شود که قاب های خمشی منعطف ترو شکل پذیر تر از قاب های مهاربندی شده و یا دیوار های برشی باشند.             0 قاب های خمشی باعث ایجاد فضا های آزاد معماری با کمترین تداخل سازه ای می شوند. ساختمان های اداری که معمولا نیاز به فضا های منعطف با کاربری های متنوع دارند از این سیستم استفاده می کنند.                                     0 برای کاهش تغییر مکان جانبی در ساختمان های بلند سیستم های دوگانه استفاده می شود که از مهاربندی و یا دیوار های برشی بهره می گیرند

اسلاید 6 :

5- دال طره شده

  1. هسته طره شده با طبقات طره ای 5. هسته طره شده مدور با طبقات طره ای
  2. هسته طره شده با طبقات معلق

اسلاید 7 :

1 .تک برجی – تک بلوکی

تک برجی ها نیاز به پی بزرگی دارند مانند درختی که در برابر .واژگونی مقاوم است

2. چند برجی

چند برجی ها با پی مفصلی دارای پایداری بالایی اند

3 دو بلوکی

دو بلوکی ها طول آویز ها را کاهش داده و درنتیجه تغییر شکل نسبی نیز کاهش می یابد

ماکزیمم 5 طبقه در هر بلوک تغییر شکل نسبی را به 5 سانتی متر محدود می کند

اسلاید 8 :

4 .دو برجی – دو بلوکی

دو بلوکی ها طول آویز ها را کاهش داده و درنتیجه تغییر شکل نسبی نیز کاهش می یابد

دو برجی ها با پی مفصلی پایداری را افزایش می دهند

5 .سه بلوکی

سه یا چند بلوکی ها طول آویز ها را کاهش داده و درنتیجه تغییر شکل نسبی نیز کاهش می یابد

6 .سه بلوکی – دو برجی

سه یا چند بلوکی ها طول آویز ها را کاهش داده و درنتیجه تغییر شکل نسبی نیز کاهش می یابد – دو یا چند برجی ها با پی مفصلی پایداری را افزایش می دهند

اسلاید 9 :

11– قاب خرپایی:

10. هسته مهاربندی شده

11. دهانه های پیرامونی مهاربندی شده

  1. هسته مهار بندی شده با خرپا های بیرون زده

اسلاید 10 :

علاوه بر مهار بندی جانبی ساختمان در فضای داخل یک مهاربندی بین قاب های داخلی صورت می گیرد البته این سیستم صرفه اقتصادی ندارد.

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی مقاله نکات کاربردی طراحی قطب نمای الکتریکی با است

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی مقاله نکات کاربردی طراحی قطب نمای الکتریکی با استفاده از KMZ52 و KMZ51 فایل ورد (word) دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله نکات کاربردی طراحی قطب نمای الکتریکی با استفاده از KMZ52 و KMZ51 فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی مقاله نکات کاربردی طراحی قطب نمای الکتریکی با استفاده از KMZ52 و KMZ51 فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پروژه دانشجویی مقاله نکات کاربردی طراحی قطب نمای الکتریکی با استفاده از KMZ52 و KMZ51 فایل ورد (word) :

سنسورهای میدان مغناطیسی هستند ، که برایPhilips Semiconductors از شرکت KMZ52 و KMZ51

کاربردهای قطب نما اختصاص یافته است. هر دو سنسور به اثر مقاومت مغناطیسی تکیه دارند و

حساسیت مورد نیاز را ایجاد می کنند و میدان مغناطیسی زمین را به صورت خطی اندازه گیری می کنند.

شامل یک سنسور میدان دوبعدی است، بهKMZ52 تنها محور سنسور میدان هست، KMZ51زمانیکه

طوریکه برای یک قطب نما مورد نیاز است، که در داخل یک جعبه بسته بندی شده است. هر دو آی سی
مجهز هستند. این سیم پیچها ( compensation ciols ) و سیم پیچ جبران کننده Set / Resetبه سیم پیچ
( electro-magnetic ) و تکنیک فیدبک آهنربای الکتریکی Offsetباعث می شوند تا تکنیکی برای حذف
Signal Conditioning Unitبرای حذف حساسیت با دما را ایجاد کنند. از این گذشته المانهای سنسور، یک
برای ساخت یک قطب نمای الکتریکی مورد نیاز هستند.Direction Determination Unitو یک
می باشد. offset تقویت سیگنالهای سنسور و جبران Signal Conditioning Unitوظایف اصلی
بالا ، درجه حساسیت باید جبران شود. هر دو تکنیکهای جبران Resolutionبرای سیستمهای با
برای Compensation coils و Set / Resetسازی می تواند به آسانی با کنترل کردن با هم
، زاویه ای کهDirection Determination Unit انجام شود. در KMZ52 / KMZ51
تحریک می شود مانند خروجی قطب نما مطلوب است .
و تعیین جهت( signal conditioning )این مقاله نشان می دهد که چطور شرایط سیگنال
تحقق می یابد . همچنینKMZ52 یا KMZ51 در ترکیب با ( direction determination )
، انحراف مغناطیسی ( interference fields )تکنیکهای کالیبراسیون با نسبت به میدان تداخل
و مایل شدن در خروجی نشان داده می شود .
سرانجام درستی سیستم بررسی می شود و مثالهائی برای کامل کردن سیستمهای قطب نما
آورده شده است.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر

پروژه دانشجویی تحقیق مسأله امامت از دیدگاه عقل و قرآن فایل ورد (

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پروژه دانشجویی تحقیق مسأله امامت از دیدگاه عقل و قرآن فایل ورد (word) دارای 24 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق مسأله امامت از دیدگاه عقل و قرآن فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی پروژه دانشجویی تحقیق مسأله امامت از دیدگاه عقل و قرآن فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن پروژه دانشجویی تحقیق مسأله امامت از دیدگاه عقل و قرآن فایل ورد (word) :

با رحلت پیامبر اسلام که پیامبر خاتم نیز ‌بوده‌اند مسلماً برای هدایت و زعامت مسلمین می‌باید افرادی باشند که عهده‌دار این مسئولیت بوده به کسانی که به نیابت پیامبر رهبریت عمومی دینی و دنیایی مسلمین را از سلاله پیامیر بر عهده دارند، امام می‌گویند.
امامت در لغت به معنای پیشوایی و رهبری است.
در اصل بحث نیاز به امام و معنی امامت اختلافی نیست. ولی در چگونگی تعیین امام و خصوصیات آن بین فرقه‌های مختلف اختلاف نظرهایی وجود دارد و آنچه شیعه را از موافقت با خلافت انتخابی باز داشت ترس از پیامدهای ناگوار آن یعنی انحراف و فساد تدریجی در روش حکومت اسلامی بود از این رو شیعه معتقد است امامت امری انتصابی است و پیامبر مأمور است از طرف خدا امام را به مردم معرفی نماید، در واقع امام را خدا معین می‌فرماید به همانگونه که خدا پیامبر را بر می‌گزیند ولی اهل سنت امامت را انتخاب می‌پندارند و خدا و پیامبر را در این امر دخیل نمی‌دانند که این دیدگاه از نظر شیعه مردود است. در واقع شیعه امامت را همان نبوت منهای وحی می‌داند و امامت را دارای ابعاد گسترده‌ای شامل مدیریت سیاسی جامعه و عهده‌داری مسئولیت هدایت و رهبری معنوی جامعه در جهت رشد و ارتقای انسانی می‌داند و همانگونه که در سفینه البحار این حدیث رضوی نقل شده است «ان الامامه زمام الدین و نظام المسلمین ان الامامه اس الاسلام النمامی و فرعه اسامی» امامت سررشته دین و نظام مسلمانان است. امامت اساس و تنها بالنده اسلام و شاخه بلند آن است» شیعه بدین مسأله ایمان و اعتقاد راسخ دارد.
در سوره بقره آیه 124 خدواند کریم می‌فرمایند:
«به یادآر هنگامیکه پروردگار را ابراهیم، او را مورد آزمایش قرار داد و پس از تکمیل امتحان فرمود که ترا برای مردم امام قرار دادم» که در این آیه خداوند امامت را والاتر از نبوت قرار داده چرا که ابراهیم در ابتدا پیامبر بود و پس از انجام آزمایشات سخت و گذر از آنها به درجه امامت نیز رسیده و در این جایگاه است که لزوم باک و معصوم و خاص بودن امام مطرح و مشخص می‌شود چرا که غیر از این نمی‌تواند باشد.

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
» نظر
<   <<   76   77   78   79   80   >>   >