ایران پروژه

 پروژه دانشجویی مقاله استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع فایل ورد (word) دارای 54 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع فایل ورد (word)

مقدمه
برنامه ریزی استراتژیک
مدل¬های برنامه ریزی استراتژیکی
مجموعه اطلاعات
ابزار و ارزشیابی
مدل پیشنهاد شده
ایده
ماموریت
اهداف
سیاست کیفیت و مداخله برنامه ریزی
ارزش مدیریت نتیجه طبیعی برای ارزش آگاهانه است
برنامه ریزی اجرایی
ارزیابی و بازخورد
نتیجه گیری
منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله استراتژی برای مدیریت کیفیت جامع فایل ورد (word)

1- بهروز ریاحی – مدیریت کیفیت جامع در بخش عمومی- نشر مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران
2- مهربان، رضا – در چارچوب مدیریت کیفیت جامع- نشر پیکان
3- به سوی مدیریت جامع کیفیت- دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی تبریز

مقدمه

       مدیریت کیفیت جامع TQM  ، برای فرازیر(1997) پیوستگی پیشرفت کیفیت است
(CQT) ، CQT‌ صرفاً واژه فنی نیست .دلایل مهمی برای معنی کلی وجود دارد . اینجا تاکید در تداوم (پیوستگی) کوشش ها در پیشرفت کیفیت است ، بعلاوه کیفیت
مثل یک سفر بی پایان است . مثل یک موضوع تمرین شده  کیفیت بطور قرار دادی
در لیست آیتم هایی که در موسسه آموزشی مدیریت می شود شکل نمی گیرد
سطوح مدیریت کیفیت شبیه دلفین ها است مثلاً زمانیکه یک بحرانی یا یک
رانش ناگهانی که بستگی به تغییر در گارد نگهبان موسسه دارد یا چالش های خارجی و تهدید و غیره وجود دارد

       چالشی که از پس جهانی شدن می آید در یک مقایسه تند ، TQM فلسفه طرح شده توسعه را تشویق می کند . این دلالت بر این دارد که روش اینجا و حالا یا مدیریت وضع کننده مناسب نیست ، موسسه نیاز به ایده آتی جائیکه آن قصد رفتن به 5 سال یا 10 سال بعدی را دارند . ایده و پیش بینی درون اهداف و فعالیت ها تبدیل شده اند ، روشهای کامل کننده آنها به دقت توضیح داده شده بودند . از این رو برنامه ریزی یک عنصر سازنده ضروری در قبول TQM در موسسات آموزشی
می شود . تقریباً هر نویسنده ای عبارت  «برنامه ریزی استراتژیک  » را نسبت به برنامه ریزی به کار برده است . چرا برنامه ریزی استراتژیک ؟
آن چه معنی ای می دهد ؟

برنامه ریزی استراتژیک

       کلمه « استراتژی  یک  معنی ضمنی از روش های قبول مقدماتی در جنگ دارد. معنی هندی کلمه , استراتژی “ ران – نی تی است (ران برای جنگ و نی تی برای روش یا اصول  ) . اما چه دلیلی باید برای  ا همیت کلمه استراتژی از زبان میانجی جنگ درناحیه مدیریت  کارخانه ای خدمات یا آموزش باشد ؟

در جنگ ، استراتژی تمرکز در یک هدف مفرد دارد : پیروزی و پیروزی ، نه برنامه ریزی برای شکست

آن حتی تصور مفهوم یادگیری از شکست را ندارد . دومین و شرکت کننده
دستور برای پیروزی آخرین بهای زندگی انسان ،‌مجهز سازی و پول است
سومین ، جنگ باید در کوتاهترین زمان به پیروزی بیانجامد
چهارمین جنگ برای حمله کردن بیشترین درجه جراحت پذیر ی
در مخالفت با بزرگترین قدرت برنامه ریزی می شود

پنجمین زمانبندی حمله بینهایت برای استراتژی جنگ مهم است
ششمین صف آرایی ماهرانه ارتش ، نیروی دریایی و نیرویی هوایی تعیین
کننده است بنابر این آنها همدیگر را کامل می کنند و جمع افزایی را در
مقابل جنگ بوجود می آورند . اینجا می تواند تعداد جزئیات دیگری
از استراتژی جنگ باشد . اما چطور آنها برای آموزش و مدیریت کیفیت مهم هستند ؟ در نتیجه ما با عبارات زیر آنرا تعبیر می کنیم

        ·  آغاز کردن استراتژیک TQM مثل یک حمله به کیفیت ضعیف است

        · حمایت یک تلاش ابتکار ی شبیهه TQM از شکست است

        · موفقیت مجمع کیفیتی در آخر ارزش دارد

    · بهتر کردن کیفیت در زمان کوتاه ، کاهش دوره رشد نهفته و
آغاز کردن زمان

    · پیدا کردن یک موضوع ثبت شد ه امن ، بکار گیری اصول  کازین برای شناسایی یک منطقه جائیکه موفقیت می تواند حتمی شود و تلاش آتی و موفقیت ساخته شود

        · زمانبندی وتربیت  وقایع در TQM برای بدست آوردن بهترین فواید

        · تضمین جایگیری از بهترین منابع انسانی و کارتیمی برای تضمین اصلاح مداوم

پس برنامه ریزی استراتژیکی باید برای توسعه دادن برنامه ریزی طولانی
مدت با  برنامه ریزی های داخلی متوسط و کوتاه مدت برای کسب
ماموریت ها و اهداف سازمانی در زمانی درزمان کوتاه با آخرین بها توسط جایگزین منابع در دسترس و به حد کمال رساند ن قابلیت های انسانی دلالت داشته باشد در این فصل ، ما تعداد ی مدل های موجود از برنامه ریزی استراتژیکی را که توسط مدل در نظر گرفته شده در موسسات هندی پیروی شده است را تجدید نظر خواهیم کرد

مدل های برنامه ریزی استراتژیکی

       چندین مدل های برنامه ریزی استراتژیکی  وجود دارد . مورگاتورید و
مور گا ن (1993)  یک کالبد جالب بر آنچه که پارامتر های برنامه ریزی می تواند مناسب باشد را پیشنهاد کردند . آنها چهار مدل کلی بر پایه دو پارامتر – دسترسی و خدمات توسط تقسیم شدن هر دو دسترس و خدمات درون دسترسی با ز و موقعیت خوب ،‌ و به ترتیب  خدمات اصلی و افزودنی ساختند . موسسات دسترسی باز نظیر موسسات جائیکه هر شخصی می تواند در آن قدم بزند و بدست آوردن پذیرش اگر اویکمرد یا او یکزن کیفیت  های معلوماتی ضروری را تکمیل کند

محدودیتی در اساس شایستگی ، طبقه ، عقیده ، مذهب ، جنس ، زبان ، کلاس اقتصادی و غیره نیست

موسسات با دسترسی موقعیت خوب اینها جائی هستند که ورود دانشجویان در آن ضوابط از پیش تعریف شده کنترل شده است

 درصورتیکه میانگین اهداف مدارس دولتی و کمک دولتی موسسات با دسترسی باز هستند ، دستمزد مدارس خصوصی ، مدارس دختران و مدارس فرقه ای موسسات با دستر س موقعیت خوب هستند

مدارسی  که پیشنهاد کردن که دوره های معمولی را در طول تحصیل
با فعالیت های با هم برنامه درسی معمولی می تواند مثل موسسات گسترده یا خدمات اصلی طبقه بندی می شوند مدارسی که ویژه اند حرفی در
ورزش ها یا هنر های خلاق یا علوم آموزشی دارند  مثل موسسات
با خدمات افزونی دسته بندی می شوند تا آنها هم خدمات اصلی را مهیا کنند . نویسندگان چهار مدل کلی را در شکلی به صورت یک ایده ارائه دارند.(شکل1-10)

شکل 1-10 چهار استراتژی کلی

اصلی – باز

       اغلب مدارس و دانشکده های هندی متعلق به این دسته اند تا آنها ،
تحت قوانینی اجازه پذیرش به همه بدون توجه به طبقات ، جنس
و غیره دارند . در سطح دوم آموزشی ، تقریباً 000/0 13هزار مدرسه
و بالد ی  000/14 دانشکده متعلق به دسته اصلی – باز هستند
هیچ مدل برنامه ریزی استراتژیکی برای این دسته برای اغلب موسسات
هندی در خواست خواهد شد . گر چه پذیرش باز باقی می ماند، برنامه ریزی استرااتژیکی برای TQM بر پیشرفت کیفیتی خدمات اصلی تاکید دارند. خدمات اصلی می توانند برای دانشجو یان برنامه آموزشی و برنامه آموزشی مشترک ؛
ورضایت و تشخیص معلمان و دیگر کارمندان باشند . برنامه ریزی
پایه ارزیابی موسسه ای ، تشخیص سازمانی بهتری و تحلیل SWOT ،
یک مدرسه ممکن است یک یا  بیشتر از یک ناحیه را برای پیشرفت انتخاب کند

برای مثال ، یک میانگین ، وابسته به تصمیمات مدرسه برای تضمین این دارد
که همه دانشجویان در مدرسه ثبت نام کرده 10 امتحان پایانی کلاسی
را بگذرانند

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله تغذیه کودکان فایل ورد (word) دارای 37 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله تغذیه کودکان فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله تغذیه کودکان فایل ورد (word)

مقدمه  
غذا و تغذیه  
گروههای غذایی  
تغذیه کودکان  
نقش خانواده در عادات تغذیه ای سالم  
ایجاد عادات سالم تغذیه ای در کودکان  
شیوه های مقابله با ریزه خواری کودکان  
پر خوری و کم خوری در کودکان  
شرایط مناسب غذا خوردن  
ویژگی سنی  
ایجاد عادات مناسب غذا خوردن در کودکان  
نوع غذا و تنوع غذایی  
چگونگی غذا خوردن  
با دیگران خوردن  
ساعت و زمان خوردن  
تبلیغ درباره غذا  
حضور الگوی صحیح خوردن  
توجه به سلامت روحی و جسمی کودکان در هنگام خوردن  
8- تنقلات قبل از غذا  
نظم و انضباط هنگام خوردن  
10 -  محیط تغذیه  
11- سپاس در خوردن  
غذای روزانه کودک  
صبحانه  
اهمیت خوردن صبحانه  
غذای نیمروز  
ناهار  
زنگ تفریح  
شام  
رفتارهای تغذیه ای نامطلوب در کودکان سنین مدرسه  
نکات زیر را در تغذیه دانش آموزان به خاطر داشته باشید.  
آموزش اصول تغذیه صحیح  
جمع بندی  
منابع و مأخذ  

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه دانشجویی مقاله تغذیه کودکان فایل ورد (word)

بهداشت برای خانواده – تهیه تألیف از اداره کل تغذیه و بهداشت مدارس

نشریه ماهانه آموزشی – تربیتی پیوند – اردیبهشت ماه 1384 -  شماره

نشریه ماهانه آموزشی – تربیتی پیوند – اسفند ماه 1382 – شماره

نشریه ماهانه آموزشی – تربیتی پیوند – بهمن ماه 1383 – شماره

نشریه ماهانه آموزشی – تربیتی پیوند – بهمن ماه 1382 – شماره

مقدمه

هر موجود زنده برای رشد و ادامه زندگی و انجام اعمال حیاتی لازم، احتیاج به جذب مرتب موادی بنام غذا دارد، غذایی کع انسان مصرف می کند باید از موادی مانند چربی، لگوسید، پروتئین ، ویتامین و آب تشکیل شده باشد. از غذاهایی که روزانه مصرف می کنیم انرژی بدست می آید .بطور معمول 50 تا 60 درصد انرژی از کربوهیدرات ها 15 درصد از پروتئین ها و 35 تا 45 درصد از چربی ها تأمین می گردد. تغذیه صحیح و مناسب برای کودک وسیله ای است که سلامت و رشد او را تضمین می کند . کودکی که تغذیه کافی و کامل نداشته باشد نه تنها سلامت جسمانی و ذهنی او به خطر می افتد بلکه سیستم ایمنی بدن او آسیب پذیر و ضعیف می شود . عوامل متعددی در غذا خوردن کودک مؤثرند که عبارتند از ساعت و زمان غذا خوردن – تبلیغ درباره غذا – محیط تغذیه – سلامت روح و جسم در هنگام غذا خوردن و ;

انرژی و مواد ؟ مورد نیاز کودکان بستگی به اندازه ی بدن ، سرعت رشد و میزان فعالیت آن ها دارد. تشویق کودکان به ورزش موجب سوختن کالری دریافتن روزانه و جلوگیری از چاقی کودکان می شود. استرس ناشی از رفتار اولیاء و مربیان یا استرس های مربوط به امتحان می تواند روی اشتهای کودک تاثیر بگذارد. اگر این تأثیر موقت باشد مشکلی ایجاد نمی کند ولی ادامه آن می تواند مشکل آفرین گردد

گاهی اقات استرس موجب پر خوری در کودک می شود که این امر در کودکان چاق مسئله ای مهم و قابل توجه است. آموزش مناسب و مشاوره با کودکان می تواند تا حدود ی مشکل آنان را کم کند. به والدین هم باید آموزش داد که تأمین غذاهایی که دارای ارزش غذایی اند و فراهم کردن محیط مناسب زمینه را برای رشد و توانمندی ذهنی و جسمی کودکان آماده نمایند و رفتارهای غذایی درست را در آن ها ایجاد کنند

غذا و تغذیه

بطور کلی هر موجود زنده ای برای رشد و ادامه زندگی و انجام اعمال حیاتی لازم ، احتیاج به جذب مرتب موادی بنام غذا دارد. غذا عبارت است از هر ماده جامد یا مایعی که بعد از خوردن و هضم شدن سبب ایجاد حرارت و انرژی شده و موجب رشد و نمو و ترمیم بافتها می گردد. معمولاً غذایی که انسان مصرف می کند از مواد مختلفی از قبیل چربی، گلوسید (قند)، پروتئین ، ویتامین و املاح و مقادیری آب تشکیل شده است. این مواد را به عنوان ماده مغذی نامگذاری کرده اند. بعضی از غذاها فقط حاوی یک ماده مغذی هستند مثل شکر که فقط دارای هیدرات است و بعضی دیگر حاوی وقدار فرراوان و متنوع از این مواد مغذی است مانند شیر که دارای پروتئین ، چربی ، کربوهیدرات و املاح و گروهی از ویتامین ها است. برای اینکه بدن تمام احتیاجات غذایی خود را بطور کامل بدست آورد و غذا متعادل باشد باید از انواع غذاهایی که در دسترس هستند مصرف نمود تا هر کدام یک یا چند نوع از این مواد مغذی را برای بدن تأمین نماید. جمع انواع غذاهایی که لازم است انسان مصرف نماید تا برنامه غذایی کامل و متعادل دااشته باشد در حدود 40 تا  50 نوع است. به مجموعه تغییر و تبدیل مواد غذایی در بدن که موجب می گردد عضو زنده و سلولهای آن مواد مغذی را دریافت نموده و به مصرف رشد و نمو، نوسازی و نگاهداری عضو برسانند و حرارت و تنرژی لازم و کافی جهت انجام اعمال حیاتی تأمین گردد تغذیه می گویند

گروههای غذایی

از غذاهایی که روزانه مصرف می کنیم انرژی بدست می آید. بطور معمول 50 تا 60 درصد انرژی کل از کربوهیدرات ها، 15 درصد از پروتئین ها و 35 تا 45 درصد بقیه از چربی ها تأمین می گردد. این ارقام و منابع تأمین کننده انرژی با عوامل متعددی از قبیل فرهنگ ع کشاورزی ، اقتصاد و سطح آگاهی مردم مربوط می باشد

مواد غذایی را از نظر کیفی و ظاهری به گروههای مختلف زیر تقسیم می نمایند

1-  گروه غلات و نان مانند گندم – جو – نان – ذرت – بیسکویت – ذرت بوداده – بلغور گندم و جو

2-  گروه گوشت و تخم مرغ و حبوبات مانند مرغ – جوجه – ماهی – جگر – میگو – انواع گوشت – تخم مرغ – بادام – فندق – پسته – انواع تخمه ها – نخود – عدس

3-    گروه شیر و فرآورده های آن مانند شیر – پنیر – ماست – کشک – دوغ – بستنی

4-  گروه سبزیجات و میوه جات مانند سیب – پرتغال – گلابی – موز – خرما – میوه های خشک – گوجه فرهنگی – پیاز – هویج – کاهو – خیار- شلغم – کلم – لبو – سبزیجات برگ سبز تیره مثل سبزی خوردن – هندوانه – طالبی – سیب زمینی – کدو و ; (بهداشت برای خانواده – تهیه و تألیف از اداره کل تغذیه و بهداشت مدارس)

تغذیه کودکان

تغذیه صحیح و مناسب کودک وسیله ای است که سلامت و رشد او را تضمین می کند. اگر کودکی تغذیه ی کافی و کامل نداشته باشد نه تنها سلامت جسمانی – ذهنی او به خطر می افتد ، بلکه سیستم ایمنی بدن او نیز آسیب پذیر و ضعیف می شود. به دنبال این ضعف و کمبود، کودک مستمر ابتلا به بیماریهای گوناگون و کم اشتهایی می گردد و این چرخه ی معیوب حاصلی به غیر از سوء تغذیه ، ناراحتی های گوارشی – کلیوی و عدم رشد مغز و اعصاب کودک نخواهد داشت. باید در نظر داشت که رشد، فزایندی مستمر و غیر قابل برگشت است. از این رو والدین – به ویژه مادر که نهایت سعی و تلاش او رسیدگی به وضعیت خوراک و سلامت جسمی کودک است باید به اهمیت رسیدن مواد اولیه و مغذی مورد نیاز برای رشد مناسب کودک واقف باشند. اگر کودکان در سال های نخست رشد خود دچار کمبود مواد غذایی وضعف بنیه ی جسمانی شوند طبیعی است در نوجوانی و جوانی که به انرژی و تحرک بیش تری احتیاج دارند، دچار نقص و ناراحتی خواهند شد. کودکی که از سوء تغذیه رنج می برد ، قدرت یادگیری ، فهم و درکش هم پایین می آید و نمی تواند دروس و مفاهیم درسی کلاسی اش را به خوبی فراگیرد. بنابر این هر گونه بی توجهی نسبت به عادات تغذیه ای کودک ، موجب کاهش توانمندی های جسمی و ذهنی او می شود

نقش خانواده در عادات تغذیه ای سالم

زمانی که والدین و اعضای مؤثر خانواده سعی می کنند آگاهی ها و دانسته های کودکان و نوجوانان را بالا ببرند، در حقیقت فرصتی در اختیار آنان قرار می دهند تا نسبت به رفتار ها، عادات و شیوه ی زندگی خود شناخت کافی پیدا کنند و امکان تصمیم گیری مناسب داشته باشند. یکی از این عادات و رفتارهای روزانه ، مربوط به نحوه ی غذا خوردن ، شناخت  خوراکی های گوناگون و عادات تغذیه ای سالم است که موجب ارتقای کیفی بهداشت و سلامت اعضای خانواده و متعاقب آن سلامت جامعه می شود. برای رسیدن به این هدف لازم است که مادر ، پدر و سایر اعضای خانواده به تدریج عادات سالم غذایی را به کودک یا نوجوان خود بیاموزند. آنان باید شیوه هایی را برای آموزش خود و تحکیم عادات مربوط به غذا خوردن (چه در مدرسه) برگزینند که عین تأمین سلامت و بهداشت بچه ها، سالم ، متنوع و دلچسب هم باشد

ایجاد عادات سالم تغذیه ای در کودکان

امروزه همه والدین می دانند که بهترین و مهم ترین الگوی زندگی فرزندانشان همانا خود آنان اند. از این رو لازم است سعی کنند در مورد انتخاب غذاهاع رفتار صحیح غذا خوردن و عادات تغذیه ای سالم نیز الگویی پسندیده برای آن ها باشند. بدیهی است که به دلیل مشغله های بی شمار زندگی ، اکثر خانواده ها فرصت غذا خوردن با یکدیگر را از دست داده اند، اما خوب است حتی الامکان از موقعیت هایی که برای دور هم بودن به دست می آید استفاده کنند و یک سلسله ارز ش ها و الگوهای سالم رفتاری را به کودکان و نوجوانان خود بیاموزند. دور هم غذا خوردن چندین فایده در بر دارد، از جمله

-        این امکان را در اختیار شما قرار می دهد که نحوه ی غذا خوردن درست را به بچّه ها یاد بدهید

-        این اطمینان را حاصل می کنید که فرزندانتان خوراکی مناسب (به لحاظ ارزش غذایی) می خورند

-        از این طریق می توانید به سلیقه و علاقه ی بچه ها نسبت به غذاهای گوناگون پی ببرید

-        فرصتی پیش می آید که انواع خوراکی های جدید را به بچه ها معرفی و عرضه کنید

-        امکانی برای آموزش رفتار ها و رفع اشکالات کودکان در مورد عادات غذایی پیش می اورد

-        به سلامت جسمی و روحی کودکان در هنگام غذا خوردن توجه می کنید

با استفاده از نکات زیر می توانید رفتارهای صحیح خوردن را به بچه ها بیاموزید

1-    رعایت زمان مشخص برای صرف غذا

2-    استفاده از ظرف غذای جداگانه برای کودک

3-    محدود کردن مواد قندی زیاد و پر چرب

4-    ممانعت از مصرف بی رویه نمک

5-    تشویق بچه ها به نوشیدن آب، شیر، دوغ و یا آب میوه های طبیعی و کم کالری

6-    عدم استفاده از روغن های سوخته یا افزودنی های شیمیایی به غذا ها

7-    آموزش رفتار صحیح غذا خوردن، آهسته خوردن ، جویدن غذا ، تمیز خوردن و ;

8-  تهیه ی غذاهای متنوع و سالم ، که شامل انواع میوه ها، سبزی ها ، غلات ، حبوبات، مواد لبنی ، گوشت و ; باشد

شیوه های مقابله با ریزه خواری کودکان

بعضی از کودکان عادت با ریزه خواری دارند شما می توانید با کمی دقت آرامش و متانت و البته داشتن برنامه ای مناسب برای غذای روزانه آنان، این گونه عادات را در همان دوران کودکی از بین ببرید. سعی کنید برنامه ی غذایی متنوعی باب میل فرزندانتان تهیه کنید و از او بخواهید در آماده سازی آن به شما کمک کند. بسیاری از بچه ها زمانی که خودشان غذای مورد علاقه شان را درست می کنند، با میل و رغبت بیش تری آن را می خورند. در مواردی از او بخواهید هنگام خرید میوه، سبزی و مواد خوراکی لازمع همراه شما بیاید تا با تنوع خوراکی ها آشنا شود. هم چنین می توانید از سلیقه ی خودتان برای هر چه دلچسب تر کردن غذاها نیز استفاده کنید

پر خوری و کم خوری در کودکان

زمانی که احساس می کنید کودک دچار پرخوری شده است، اصرار ، تنبیه، انتقاد و گوشزد کردن مدام شما مشکلی را حل نمی کند. برای رفع این عادت، چند روز یا نهایتاً یک هفته وقت لازم است تا او بتواند میزان غذای مورد نیاز بدنش را تشخیص دهد. اگر تصور می کنید که کودک دچار بی اشتهایی شده است و به قدر کافی غذا نمی خورد، ابتدا اطمینان حاصل کنید

-        ایا دائم در طول روز خوراکی های متفرقه می خورد؟

-        آیا قصد جلب توجه دیگران را دارد؟

-        آیا رفتار اطرافیان هنگام غذا خوردن موجب بی اشتهایی او می شود؟

در نهایت می توانید خوردن نوشابه های شیرین و لقمه های سرپایی را قبل و بعد از وعده غذایی (ناهار یا شام) ممنوع کنید و اگر پس از اقداماتی که انجام داده اید، باز هم اشتهای کودک کم بود، بهتر است از راهنمایی های پزشک متخصص یا مشاوره های تغذیه ای استفاده کنید پر خوری مشکل دیگری است که می تواند خیلی زود موجب ازدیاد وزن کودک و متعاقب آن بیماری ها و عوارض ناشی از آن شود. از جمله رایج ترین این مشکلات عبارت اند از

-        نارسایی هایی در رشد استخوان ها و مفاصل

-        اختلالات تنفسی و افزایش احتمال ابتلا به آسم

-        تنگی نفس، که منجر به محدود شدن میزان ورزش و تحرک روزانه ی کودک می شود

-        خمودگی و بی حرکتی که می تواند باعث بروز اختلالات مربوط به خواب شود

-    احتمال بلوغ زودرس (معمولاً کودکانی که دچار ازدیاد وزن و چاقی اند، دارای اندامی درشت و تنومند می شوند که همین امر موجب بلوغ زودرس در آن ها می شود. در نظر داشته باشید که بلوغ زود هنگام مشکلات روانی – جسمانی خاصی در بر دارد.)

-    افزایش چربی ، کلسترول و قند که می تواند در سال های بعد منجر به افزایش فشار خون، تنگی رگ ها، بیماری های کلیوی، نارسایی های قلبی و دیابت شود

-        مشکلات زیستی

-        مشکلات روان شناختی ، مثل : افسردگی، کاهش عذت نفس، ضعف خود پنداره، ;

پژوهش های مختلف نشان می دهند که در خصوص کاهش وزن بچه ها (به طور اعم) باید از روش هایی استفاده شود که مخصوص کودکان و نوجوانان طراحی شده باشد، زیرا یکی از ویژگی های کودکان و نوجوانان آن است که در حال رشدند و هر گونه سوء تغذیه و نرسیدن مواد غذایی لازم به بدن آن ها منجر به ضعف قوای جسمانی و کاهش توان و کارایی شان در انجام تکالیف درسی – مدرسه ای و فعالیت های روز مره شان می شود. از این رو بهتر است مادر، پدر و سایر اعضای خانواده سعی کنند تنها خوراکی های سالم و کم انرژی در دسترس کودک قرار دهند. هویج ، ساقه های کرفس ، میوه های تازه (سیب ، خیار، ; ) بسیار سالم تر و بهتر از آب نبات ، بستنی ، انواع پفک ها و چیپس ها هستند. هم زمان با محدود کردن تغذیه ی کودک باید به نقش ورزش و تحرک بدنی برای سلامت جسمانی او نیز توجه کنید. ورزش هایی انتخاب کنید که خودتان نیز بتوانید در آن شرکت کنید و با مشاهده ی شما ، کودک تشویق به انجام روزمره ی آن ها شود. اگر پس از انجام روش های فوق باز هممتوجه علائم پر خوری در کودک شدید، بهتر است با پزشک مشورت کنید. (نشریه ماهانه آموزشی تربیتی پیوند – اردیبهشت 1384 – شماره 307)

شرایط مناسب غذا خوردن

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه فایل ورد (word) دارای 101 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه فایل ورد (word)

فصل اول
مقدمه     
تعریف موضوع    
اهمیت موضوع    
اهداف تحقیق    
پرسش های تحقیق     
روش تحقیق     
جامعه آماری و روش نمونه گیری         
روش جمع آوری اطلاعات     
روش تجزیه و تحلیل داده ها     
محدودیت تحقیق    
تعریف واژه ها     
فصل دوم
مقدمه     
پیشینه نظری     
اهمیت آموزش و پرورش     
اهمیت دوره متوسطه     
مبانی و فلسفه ایجاد رشته‌های تحصیلی    21-
ملاک‌ها و ضوابط انتخاب رشته های متوسطه     24-
اهمیت انتخاب رشته تحصیلی در دوره متوسطه     27-
عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی     
انواع انتخاب     29-
تعیین رشته تحصیلی انتخابی مهم در زندگی     30-
انتخاب رشته مناسب با استعداد دانش آموز     
نقش علاقه در تعیین رشته     
اهمیت و ضرورت توجه به امر راهنمائی تحصیلی     
تعریف راهنمائی و اهداف آن     37-
پیشینه عملی تحقیق     45-
فصل سوم
روش تحقیق     
مقدمه     
تقصیم بندی روش های تحقیق در علوم رفتاری     52-
روش انجام تحقیق و جامعه آماری     54-
فصل چهارم
داده های حاصل از تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها             
مقدمه         
سوالات پژوهشی تحقیق     
همبستگی سوالات پژوهشی با سوالات پرسش نامه     
جداول و نمودارهای مربوط به نتایج پرسش نامه     78-
فصل پنجم
نتیجه گیری از تک تک داده های حاصل از پرسش نامه     90-
پیشنهادات محقق و نظرات برخی از دبیران    95-
پیشنهاداهای تحقیقاتی     

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی تحقیق نیازهای دانش آموزان برای انتخاب بهینه رشته تحصیلی در مقطع متوسطه فایل ورد (word)

1-     جمالی، محمد علی « بررسی تنگنا های  موجود در نظام هدایت تحصیلی دانش آموزان تهران در گذر از راهنمائی به دبیرستان » دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی شکوه نواب نژاد

2-     چایچی، پریچر « بررسی عوامل موثر در انتخاب رشته تحصیلی در بین دانش آموزان سال اول متوسطه منطقه 13 تهران » داشنگاه تربیب معلم تهران،

3-     رحیمی، اسماعیل « بررسی تأثیر درس برنامه ریزی تحصیلی و شغلی بر خود پنداره و رضایتمندی تحصیلی دانش آموزان سال دوم شهرستان ممسنی » دانشگاه تربیت معلم به راهنمایی رضا محمودی سال

4-     فاضلیان، پوراندخت « رابطه بین طبقه بندی اجتماعی و انتخاب رشته تحصیلی » دانشگاه تهران

5-     فرشاد، مجید « بررسی تأثیر برنامه های راهنمائی و مشاوره  در انتخاب رشته تحصیلی به ویژه رشته های فنی» دانشگاه تهران، دانشگاه علوم تربیتی و روان شناسی به راهنمایی قاسم قاضی

6-      محمودی، حسن « بررسی وضعیت انتخاب رشته از دیدگاه دانش آموزان و مدیران» دانشگاه علامه طباطبائی، دانشگاه روان شناسی و علوم تربیتی،

7-     مهر آمیز، هادی « بررسی علل توزیع نا متعادل دانش آموزان در رشته های نظری دوره متوسطه شهرستان فردوس و مقایسه آن با مشهد» دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی عزت ا; نادری،

8-     میر زاده، شجاع « بررسی علل گرایش دانش آموزان به رشته های مختلف شاخه های نظری از دیدگاه دانش آموزان و دبیران شهرستان بندر عباس » دانشگاه تربیت معلم تهران به راهنمائی عزت ا; نادری،

9-     ناظری، حمیده « بررسی میزان پای‌داری دانش آموزان در رشته های انتخابی خود پس از راهنمائی تحصیلی و حرفه‌ای » دانشگاه تهران به راهنمائی قاسم قاضی

10- وفادارمرادی، مرضیه « بررسی نگرش دبیران و دانش آموزان نسبت به عوامل موثر بر افت تحصیلی دانش آموزان در نظام جدید دبیرستان دخترانه شهر مشهد، دانشگاه شهید بهشتی

11- هیبت ا; ، محمد « بررسی علل گرایش دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان سنندج به رشته های مختلف تحصیلی، دانشگاه تربیت معلم تهران

مقدمه

            « یکی از نهادهای مهم و مؤثر در جهان امروز و آینده سازمان آموزش و پرورش است. سازمانی که الگوی کلیه نهادها و مؤسسات و سازمان‌های رسمی یک کشور است. موضوع اساسی و محور اصلی این سازمان «انسان» است و مهم‌ترین و دشوارترین مسأله مبتلا به انسان تعلیم و تربیت است

          ثمر بخشی این سازمان از یک‌سو تبدیل انسان‌های خام و مستعد به انسان‌های سالم و خلاّق و بالقوه و رشدیافته است و از سوی دیگر تأمین‌کننده نیازهای نیروی انسانی جامعه در سطوح مختلف و در بخش‌های متفاوت فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی است»[1]

          و در این راستا بنابر اهمیتی که به آموزش و پرورش هر کشوری داده می‌شود به همان نسبت به اهداف انسانی و اقتصادی دست می‌‌یابیم

          « از نظر رشد اقتصادی، سه عامل منابع طبیعی، سرمایه و منابع انسانی دارای اهمیت ویژه‌ای هستند. و به کارگیری منابع طبیعی در گروه فعالیت‌ نیروی انسانی است و آشکار است که نیروی انسانی متخصص در نظام‌های نوین اقتصادی تا چه حد می‌تواند از عوامل زیربنایی رشد اقتصادی باشد و پرورش این نیروها بر عهده نظام آموزشی و در نظام‌های نوین بر عهده مدرسه است»[2]

          امروزه ما با دو نوع انسان متمایز بر روی کره زمین مواجه هستیم. انسانی که از علوم و تکنولوژی و مزایای تمدن جدید بهره‌مند است و دیگر انسانی که از علوم و تکنولوژی و دانش امروز محروم است. این فاصله بر می‌گردد به تسلط یک گروه بر علوم و تکنولوژی که خود از تعلیم و تربیت پویا و درست و به‌طور خاص، از برنامه‌ریزی آموزشی و درسی صحیح آنها، حکایت می‌کند

          همان‌طور که پیشتر ذکر شد پیشرفت هر کشور بستگی به نیروی انسانی متخصص و کاردان دارد توسعه آموزش‌های فنی باعث ازدیاد متخصص شده و این امر خود رشد صنعتی را به دنبال خواهد داشت. و در این میان آموزش متوسطه حلقه اتصال آموزش عمومی به آموزش عالی است و هرنوع نارسایی و خللی در آن می‌تواند بر عملکرد و کیفیت آموزش عالی نیز تأثیر بگذارد

          دوره متوسطه دوره‌ای است که خیلی از فارغ‌التحصیلان آن به تحصیلات عالیه راه نمی‌یابند و بالطبع به بازار کار جذب و در چرخه تولید وارد می‌شوند

          پس باید دوره‌های آموزشی خصوصاً دوره متوسطه بتواند از عهده آموزش افراد برآید و آنها را آماده ورود به بازار کار نماید و در این میان مسأله تعیین رشته و هدایت دانش‌آموزان به رشته‌های درخور استعداد آنها، می‌تواند نقش مهمی در پربارکردن آموزش و پروش داشته باشد

          این تحقیق در پی یافتن پاسخ به این مسأله است که نیازهای دانش‌آموزان برای انتخاب رشته مناسب چیست و چه راهکارهایی در این مسیر نیاز است

تعریف موضوع پژوهش (بیان مسأله):

            بررسی نیازهای دانش‌آموزان سال اول متوسطه جهت انتخاب بهینه رشته تحصیلی از دیدگاه معلمان شهرستان اردکان

          انتخاب رشته درست از عوامل مهم موفقیت دانش‌آموزان در مسیر تحصیلی مقطع متوسطه و مقاطع بالاتر است. نیروی انسانی خصوصاً نیروی کار ماهر و متخصص رکن اساسی و مهم پیشرفت و ترقی هر کشوری است. کشور ما برای توسعه و پاگذاشتن به میدان مسابقه صنعتی جهان باید آموزش و پروش خود و خصوصاً بخش متوسطه و آموزش عالی خود را متحول و دگرگون سازد و از آموزش‌های نظری و محض به سوی آموزش های مهارتی و فنی روی آورد

          دوره متوسطه به دلیل ویژگی خاص خود یعنی جوان و نوجوان‌بودن فراگیران آن و خصوصیات خاص این قشر که بعضی از آنها عبارتند از

          انرژی بالا برای فعالیت بدنی، بروز علاقه و شکوفایی استعداد، نوگرایی و بروز خلاّقیت، دست‌زدن به انتخاب‌های مختلف مثل انتخاب رشته و شغل و غیره دوره حساس و مهمی به شمار می‌رود و باید متولیان امر فرهنگی و آموزشی حساب ویژه‌ای برای دوره متوسطه باز کنند

          اینجانب دبیر دبیرستان‌های اردکان می‌باشم و با دانش‌آموزان ارتباط نزدیکی دارم، بارها متوجه شده‌ام که اکثر دانش‌آموزان خصوصاً در سال‌های پایانی مقطع متوسطه از انتخاب رشته خود راضی نیستند و گویا که نیاز آنان برای آگاه‌شدن در زمینه انتخاب رشته در سال اول متوسطه برآورده نشده است، و باعث شده است که بسیاری از آنها علاقه و انگیزه کافی برای ادامه تحصیل در رشته‌ای که انتخاب کرده‌اند نداشته باشند

          به هر ترتیب در این تحقیق انتظار می‌رود نیازهای دانش‌آموزان جهت انتخاب بهینه رشته تحصیلی روشن شود و از نظرات معلمان بعنوان کسانی که در ارتباط تنگاتنگی با دانش‌آموزان هستند و خود نیز روزی با همین مسأله در دوران تحصیلی روبرو بوده‌اند، استفاده شود

اهمیت و ضرورت مسأله

            تحقیق یکی از محورهای توسعه هر کشوری است. «اگر کمی عمیق بیندیشیم درمی‌‌یابیم که کلید رشد و ترقی چشمگیر دنیای غرب در جهات مختلف علمی، تحقیقات و بررسی‌های مستند و دقیق آن قوم بوده است»[3]

          اگر در دوره متوسطه فراگیران درست هدایت شوند، می‌شود گفت جامعه درست هدایت شده، چرا که قشر عظیم نوجوان و جوان که در این دوره مشغول به تحصیل هستند؛ فردا امور جامعه را بر عهده گرفته و اداره‌کننده جامعه خود می‌شوند پس برای آنکه دانش‌آموزان در انتخاب‌های خود برای رشته‌های تحصیلی موفق بوده و درست عمل کنند بایستی راجع به چرایی انتخاب‌های آنان و راه‌های درست برای انتخاب رشته تحقیق و بررسی‌های همه‌جانبه‌ای صورت گیرد تا علایق و استعداد آنان کشف شده و نیازرهای جامعه مشخص گردد و همچنین مشکلات سر راه آشکار شده و بعد دست به انتخاب رشته بزنند

          آموزش و پرورش هرجامعه باید به شکلی سازمان یابد که از عهده وظایف، هدف‌ها و کارکردهای خود برآید و بتواند قوا و استعدادهای نهفته فراگیران را شکوفا ساخته آنها را مطابق نیاز جامعه و علاقه خود پرورش دهد در کشور ما نیز نه‌تنها در زمینه توسه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی در سال‌های اخیر ضرورت تغییر احساس شده، بلکه باتوجه به رشد سریع جمعیت جوان و لزوم اشتغال آنان و همچنین صنعتی‌شدن جامعه، لزوم تغییر در نوع آموزش افراد جامعه احساس شده و لازم است تغییراتی درجهت پاسخ‌گویی به نیازهای جامعه صنعتی و خواست افراد ایجاد شود

 اهداف تحقیق:

            « در اجرای پژوهش‌های علمی پس از بیان مسأله تحقیق پژوهشگر قصد خود را به صورت عملیاتی که از طریق مشاهده‌های عینی قابل دستیابی است بیان می‌کند. در برخی از پژوهش‌ها محقق بجای طرح سؤال‌های پژوهشی یا فرضیه فقط به بیان هدف می‌پردازد. این امر معمولاً در تحقیقات کیفی به چشم می‌خورد»[4]

          در تحقیق حاضر نیز اهداف کلی زیر از سوی محقق موردنظر است

          1- بررسی روند انتخاب رشته دانش‌آموزان درحال حاضر

          2- بررسی نیازهای دانش‌آموزان جهت انتخاب رشته بهتر

پرسش های تحقیق

            « در مطالعات کیفی و توصیفی که از روش‌های تحقیق میدانی است از سؤال‌های توصیفی جهت انحام پژوهش استفاده می‌شود»[5]

          این‌گونه سؤال‌ها معمولاً از کلمات «چه می‌باشد»، «چیست»، «چگونه است» استفاده می‌شود. تحقیق اینجانب نیز درپی پاسخ‌دادن به این سؤالات می‌باشد

الف) سؤال کلی

            معلمان، شرایط و روش‌های مشاوره و انتخاب رشته تحصیلی دانش‌آموزان متوسطه را چگونه ارزیابی می‌کنند؟

ب) سؤالات ویژه

          1- از نظر معلمان، دانش‌آموزان بیشتر با چه ملاکی به انتخاب رشته مبادرت می‌ورزند؟

          2- از نظر معلمان، دانش‌آموزان تا چه اندازه به استعداد و توانایی خود در روی‌آوردن به رشته‌های مختلف توجه دارند؟

          3- نظر معلمان، در مورد انتخاب رشته دانش‌آموزان صرفاً باتوجه به معدل چگونه است؟

          4- معلمین بندهای مختلف آئین‌نامه هدایت تحصیلی دانش‌آموزان را جهت انتخاب رشته چگونه ارزیابی می‌کنند؟

          5- از نظر معلمان، درحال حاضر نقش فرهنگ اجتماعی و ارزش‌های حاکم برجامعه در مورد انتخاب رشته چگونه است؟

          6- از نظر معلمان، فرآیند آماده‌سازی دانش‌آموزان برای انتخاب رشته درحال حاضر چگونه است؟

          7- از نظر معلمان، درحال حاضر نیازهای آموزشی دانش‌آموزان جهت انتخاب رشته تا چه حد برآورده شده است؟

          بهرحال سعی شده است در این پژوهش کلیه نیازهای آموزشی دانش‌آموزان برای انتخاب رشته تحصیلی مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد، تا روند انتخاب رشته دانش‌آموزان روز به روز بهتر شود

روش تحقیق

            « بطورکلی روش‌های تحقیق در علوم رفتاری باتوجه به 2 ملاکِ هدف تحقیق و نحوه گردآوری داده‌ها تقسیم می‌شود».[6]

          تحقیقات علمی براساس هدف تحقیق به سه دسته تقسیم می‌شوند. الف: بنیادی، کاربردی، تحقیق و توسعه و تحقیق اینجانب از نوع کاربری می‌باشد (از جهت هدف تحقیق) تحقیق کاربری هدفش توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص است (انتخاب رشته)

          « و از لحاظ دسته‌بندی تحقیقات برحسب نحوه گردآوری داده‌ها یک تحقیق توصیفی و غیرآزمایشی است».[7]

          تحقیق توصیفی شامل مجموعه روش‌هایی است که هدف آنها توصیف‌کردن شرایط یا پدیده‌های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می‌تواند صرفاً برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری‌دادن به فرایند تصمیم‌گیری باشد

          تحقیق توصیفی را می‌توان به دسته‌های زیر تقسیم کرد.[8]

          1- تحقیق پیمایشی (survey  research)

          2- تحقیق همبستگی (correlational  research)

          3- اقدام پژوهی(Action  research)

          4- بررسی موردی (case  study)

          5- تحقیق پس رویدادی (EX-Post  Facto  research)

          تحقیق اینجانب باتوجه به تقسیم‌بندی بالا از نوع پیمایشی می‌باشد که برای سؤال‌های پژوهشی از نوع زیر بکار می‌رود

          الف) ماهیت شرایط موجود چگونه است؟

          ب) چه رابطه‌ای میان رویدادها وجود دارد؟

          ج) وضعیت موجود و مطلوب چگونه هست و باید باشد؟

جامعه آماری:

            باتوجه به تعریف بیان شده در مورد جامعه آماری که عبارتست از [مجموعه‌ای از افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند، معمولاً در هر پژوهش، جامعه مورد بررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت‌ها و متغیرهای آن واحد به مطالعه بپردازد].[9]

[1] – صافی، احمد، 1373، ص10

[2] – محسنی، منوچهر، 69، ص331

[3] نادری، عزت‌الله، سیف نراقی، مریم، 1380، ص32

[4] – سرمد، زهره و همکاران، 1377، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص33

[5] – سرمد، زهره و همکاران،  1377، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص34

[6] – سرمد، زهره و همکاران، روش‌های تحقیق در علوم رفتاری، ص

[7] – همان منبع

[8] – زهره، سرمد و همکاران، روش تحقیق در علوم رفتاری، ص82

[9] – همان منبع

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله بقعه های متبرکه دزفول فایل ورد (word) دارای 42 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله بقعه های متبرکه دزفول فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله بقعه های متبرکه دزفول فایل ورد (word)

حضرت سیّد محّمد بن موسی بن جعفرعلیه السّلام معروف به سبزقبا  
حضرت محمّد بن جعفر بن ابیطالب(علیه السلام)  
عقیل و ابراهیم دو شهید غریب خاندان امیر المؤمنین علی (ع)  
خواجه علی صفوی معروف به سلطا نعلی سیا هپوش (رودبند )  
با با رکن الدّین ولی معرو به شاهرکن الدّین دزفولی :  
حضرت شرف الدّین آقا سیّد محمود  
حضرت حزقیل نبی معروف به ذوالکفل  
امامزاده شاهزاده احمد (ع) معروف به شاه چراغ  
حضرت مولانا کهف الدین شیخ الوری اسماعیل قصری  
شاه ابوالقاسم :  
سیّد الدّین ولی بن سیّد محمّد  
حضرت علی اصغر بن سیّد ساجدین معروف به علی شلگهی  
حضرت سیّد محمّد بن علی بن ابیطالب (ع)  
حضرت اسحق بن ابراهیم علیه السلام  
منابع و مآخذ :  

حضرت سیّد محّمد بن موسی بن جعفرعلیه السّلام معروف به سبزقبا

درجزوه که اداره کل اوقات وامور خیّریه خوزستان تحت عنوان((نگاهی گذرا به بعضی از بقاع متبرّکه استان خوزستان))منتشر نموده؛آمده است:سیّد محّمد سبزقبا (ع)از اولاد امام موسی جعفر(ع)سیّدی جلیل القدروبا کرامت بود که بر اثر ظلم وستم خاندان پلید عبّاسی وبه قصد تبلیغ افکارپدر جهت امامت برادرش از مدینه و علف وسوزان شبه  جزیره ی عربستان از بصره به خرمشهرواز آنجا به اهواز وسپس به صورت غریب واردشهر دزفول شدهو میهمان زنی به نام زبیده خاتون می شود.که فرزند مریضی دارد.به واسطه ی کرامت سیّدشفا پیدا می کندوبعد از سه روز که میهمان آن زن است سقایت منزل ایشا نرا عهده دار می شود و هر که از دست با برکت این سیّد نبیل وعالم جلیل القدر آب می نوشد فوراً شفا می یابد و چون اکثر اوقات مانند دیگر علویان لباس سبز بر تن می کرد او را سبز قبا می گفتند.بنا به روایت محدّث کبیر سیّد نعمت اله جزایری (ره) در کتاب المجموعه سیّد محمّد سبز قبا را برادر حضرت امام رضا(ع) می داند که به صو رت غریب وارد دزفول شده و میهمان زنی می شودو قبل از وفا تش نامه ای به آن زن می دهد تا نا مه را به حضرت علی ابن موسی الرضا(ع)که از راه دزفول عازم خراسان است بدهد.سیّدعبد الله داعی دزفولی درتذکره الا خیار می نویسد : از دیگر بقاع الخیری که در محوطه ی ولایت واقع شده السیّدالمعظّم ذریّه طیّبه باقیهآل عبا. سیّدمحمّد مشهور به سبز قبا که در محلّه ی لبخندق از محلّات حیدرخا نه دزفول واقع شده است

حضرت محمّد بن جعفر بن ابیطالب(علیه السلام)

 ایشان پسروداماد حضرت امیر المؤمنین علی علیه السلام وشوهر حضرت ام کلثوم علیها السلام می باشندپدر بزرگوار ایشان حضرت جعفر بن ا بیطالب ملقّب و مشهوربه طیّاراز اصحاب حضرت رسول الله (ص)واز جمله مشاهدین وشهدا، فی سبیل الله بوده که در غزوه موته به دست کفار رومی به شرف شهادت نائل ودستهای مبارکش از بدن جدا گردید

حضرت رسول اکرم (ص) در شهادت آن حضرت فرمودندند:خداوند متعال به پاداش آن دودست بریده،دو بال سبز به جعفر عطا فرمودکه در بهشت پرواز نماید وبه همین جهت اورا جعفر طیّارگفته اند

بعد از شهادت جعفر علیه السلام حضرت پیامبر (ص)جهت تسلیت به بازماندگان به خانه ی ایشان تشریف برده و با چشمانی پراز اشک دست محبت بر سرفرزندان جعفر(عبدالله ومحمّد) کشیدوآنها را بوسید  ومحمدرا که شایستگی زیادی داشت به جانشینی پدر انتخاب نمود.بعدازسه روزمجددّاحضرت ختمی مر تبت  به دیدار خا نواده جعفر شتافتندوهمگی را محبت فرموده ودلداری داده ولبا س تعزیت از آنان به درآ‎وردندوبه(اسماء بنت عمیس)مادرمحمّد فرمودغم مخورکه من ولی ایشان دردنیا وآخرت هستم.وفرمودند:محمّد شبیه عمویم ابیطالب است

ولادت با سعادت حضرت محمّد بن جعفردر حبشه ودرزمانی بودکه پدر گرامیشان حضرت  جعفر طیّار(ع) و گروهی از مسلمانان و یاران حضرت رسول اکرم (ص) به دستور آن حضرت به آن دیار مهاجرت کرده بودندکه بعدها به مدینه بازگشتند

حضرت محمّدبن طیّار(ع)علاوه بر ایمان وتقوا وشایستگی ،صاحب فضائل وکمالات وعلوم بوده است.درزمان فتوحات صدر اسلام درایران به دستورحضرت امیر المومنین علی(ع)دررکاب امام حسن مجتبی(ع)همراه با اصحاب پیامبر جهت پیشرفت دین مبین اسلام ونشر کلمه توحید ونجات مردم از گمراهی همراه لشگر اسلام به ایران مهاجرت نموده ودر جنگ شوشتر زخم برداشتندوهنگام مراجعت در این مکان شریف که در هفت کیلومتری شهرستان دزفول است.وبه شرف شهادت نائل وپیکرمطهرشان در همان جا به خاک سپرده می شود، که مدارک واسناد آن به شرح زیر است

1-تحفه العالم تا لیف عبدالطیف جزائری2- منتخب التواریخ تالیف میرزا هاشم خراسانی 3-تذکره الا خیار تالیف سیّد عبدالله داعی4- طراز المذهب(ناسخ التواریخ) در ا حوال حضرت زینب سلام الله علیها تالیف لسان الملک5-تاریخ تذکره شوشترتالیف سیّد عبدالله جزایری از نواده های سیّد نعمت الله جزایری ،ودر صفحه ی 19 این کتاب ذکر شده است که شرف النساء بیگم دختر شاه طهماسب صفوی قریه شرف آباد و قلعه ی شیخ و جعفر آباد و راضی پرچم را وقف آن نموده است

6- اینکه علما خاندان شیخ السلام دزفول که از نواده های شیخ بهایی علیه الرٌحمه وهمگی مجتهد و عالم درجه اوٌل و ملقٌب به شیخ السلام بوده اند افتخاراً تولیت خدمتگذاری آن را قبول نموده و آرامگاه آنان در مقبره متٌصل به آستانه قرار دارد و آخرین آنان مرحوم آیت الله شیخ عبدالحسین عاملی (بهاء الدین ) بوده که تولیت آن را به عهده داشته و هر روز پنجشنبه به پای پیاده و گاهی با پای برهنه به زیارت و خدمتگذاری آن حضرت شتافته است

7- کثرتصفا و روحانیت و برآمدن حاجات مانند شفای مریض و غیره ، دلیل قاطعی بر حقانیّت و مدفن آن بزرگوار در این مکان شریف می باشد. بنای آستانه ظاهراً در عصر امیر تیمور گورکانی و پسرش شاهرخ میرزا ساخته شده و در دوره صفویه و بعد از آن چند بار تجدید بنا شده است

عقیل و ابراهیم دو شهید غریب خاندان امیر المؤمنین علی (ع)

 حدود سال 30 هجری – پایان اقتدار ساسانیان در ایران و دوران خلافت عثمان ، سرزمین ایران به دلیل علاقه مندی به اسلام ، عبورگاه علویا نی شد که برای تبلیغ و ارشاد به گوشه و کنار این سرزمین پهناور سفر می کردند . در این سال دو فرزند جوان  رشید مهذٌب و دین شناس امیر المؤمنین علی (ع) به نام های عقیل و ابراهیم از مدینه به ایران آمدند و از طریق جنوب ، پس از ورود به شوشتروسپس آمدن به شوش ، خود را به دزفول رساندند و در میان مردمی که در کنار رودخانه زندگی می کردند به ترویج اسلام و هدایت و موعظه پرداختند . نفوذ کلام ، سیمای درخشان و همدلی و همراهی آنان با مردمی که در کشتزارهای کوچک مشغول کشاورزی بودند ، محبوبیٌت و مقبولیٌت عجیبی را رقم زد به طوری که حلقه درس و وعظ این دو جوان از بام تا شام ، وعده گاه شیفتگان و تشنه کامانی بود که جرعه جرعه مفاهیم و معانی قرآن را از زبان پرورش یافتگان مکتب علی (ع) دریافت می کردند

قلمرو تبلیغ و ارشاد عقیل و ا براهیم به منطقه دزفول منتهی نمی شد . اینان به اطراف سفر می کردند و بذر آگاهی و ایمان می ا فشاندند و محبٌت خانواده پیامبر و اهل بیت را در قلب ها شعله ور می کردند

حکومت بنی امیه که از حدود سال 18 هجری درشام آغاز شده و در دوران خلافت عثمان گسترش یافته بود . از همان آغاز ، تلاش در محو نام و فرهنگ علوی داشت . ایرانیان که پس از پذیرفتن اسلام ، در رفتار اهل بیت و علویون عدالت ، ملاطفت ، کرامت و عمل بر مینای قوا نین انسان ساز اسلام را یافته بودند به این خانواده عشق می ورزیدند و از رفتار تبعیض گرایانه برخی سپاهیان عرب که با نام تحقیر آمیز« موالی » با ایرانیان برخورد می کردند آزرده خاطر بودند

عناصر پلید و سیاه دل اموی ددر همین سالها در همه جا و همه گاه به آزار و تعقیب و شکنجه و حتی شهادت فرزندان علی (ع) می پرداختند . سرانجام نیز یکی از همین مأموران دژخیم و سنگدل اموی به نام سهورسلمی در حدود سال 40 هجری یعنی همان سالی که امر المؤمنین در مسجد کوفه به شهادت رسید ، پس از تعقیب دو جوان فرزانه و بزرگوار علی (ع) – عقیل وا براهیم – آنها را در کنار رودخانه دز – درست در همین محلی که اکنون مزار آنها قرار دارد به شهادت رساند

شهادت عقیل و ابراهیم ، شباهت عجیبی به شهادت دو فرزند مسلم ، ابراهیم و محمٌد دارد

خون پاک عقیل و ابراهیم این دو شهید علوی در کنار رودخانه دز ، در روزی گرم و داغ بر زمین ریخت و مردمی که در کنار رودخانه بودند اجساد مطهٌر این دو شهید را به خاک سپردند

اقتدار و حاکمیٌت بنی امیٌه و حضور جاسوسانی که به دستگیری و شکنجه . آزار دوستداران خاندان علوی می پرداختند باعث شد تا مزار آنان برای قرن ها پنهان و پوشیده بماند. در حدود یک صد سال پیش یکی از سادات معتبر و مشهور دزفول به نام آیت الله حاج سیٌد شهید محمد رضا رضوی  چندین شب متوالی این دوسیٌد شهید را در خواب می بیند که مزار خویش را به او نشان می دهند و راوی این ماجرا که « عبده باقر » نام داشته و سر بیلداران شهر محسوب می شده ، پس از به کارگیری تعداد زیادی از کارگران و حفر زمین ناگهان به دو مزار در اعماق زمین با دو سنگ نبشته که نامهای عقیل و ابراهیم – فرزندان امیر المؤمنین علی (ع) بر آنها نقش بسته ، برخورد می کند . همٌت و مساعدت مردم و پیگیری این سیٌد جلیل القدر به ساختن بارگاهی بر این دو مزار می انجامد که هنوز کتیبه ای که تاریخ ساختمان آن را نشان می دهد بر آن پیداست . اینک مزار این دو شهید- که تنها شهدای منطقه دزفول از خانواده امیر المؤمنین هستند – در کنار پل قدیم دزفول با فاصله ای اندک از رودخانه قرار دارد و زیارتگاه عاشقان اهل بیت (ع) و مردم مؤمن و معتقد دزفول هستند. توسٌل و حاجت خواستن از روح این دو شهید ، تاکنون از کار فرو بسته زائران گره ها گشوده و تنفس در فضای بارگاهشان ، جان ها را میهمان صفا و پاکی و روشنی ساخته است

کلمات کلیدی :

 پروژه دانشجویی مقاله وجود نابرابری های مختلف اجتماعی – اقتصادی – سیاسی و آثار آن بر جامعه فایل ورد (word) دارای 33 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه دانشجویی مقاله وجود نابرابری های مختلف اجتماعی – اقتصادی – سیاسی و آثار آن بر جامعه فایل ورد (word)   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه دانشجویی مقاله وجود نابرابری های مختلف اجتماعی – اقتصادی – سیاسی و آثار آن بر جامعه فایل ورد (word)

توسعه اقتصادی و نابرابری درآمد
نظام سیاسی و نابرابری
عوامل موثر بر قتل (همنوع‌کشی)
رابطه فقر و بحرانهای اقتصادی و با بزهکاری و انحرافات
عوامل اجتماعی موثر در اعتیاد به مواد مخّدر
عوارض اجتماعی اعتیاد
رابطه بین جرم و اعتیاد
جامعه جرم‌خیز
علل موثر بر اعتیاد به مواد مخدر
نظریه رکلس در زمینه عوامل جرم‌زا
فقر و رفتارهای انحرافی
مهاجرت و جرم
رابطه شهرنشینی و انحرافات اجتماعی
بیکاری و جرم
فرصت شغلی و جرم
نابرابری درآمد و جرم

توسعه اقتصادی و نابرابری درآمد

سیمپسون[1] (1990) در خصوص رابطه بین نابرابری درآمد و توسعه اقتصادی می‌نویسد

سه دیدگاه کلی در خصوص نابرابری بر ادبیات موجود حاکم است. در مدل اقتصادی نابرابری در مرحله اول رشد اقتصادی افزایش پیدا می‌کند، سپس به اوج می‌رسد و نهایتاً در مرحله آخر کاهش پیدا می‌کند. (کوزنتز[2] 1963). در طول مرحله اول رشد اقتصادی (1) طبقات ثروتمند با سرعت بیشتری نسبت به طبقات فقرا به جمع‌آوری و ذخیره ثروت می‌پردازند و نسبت به آنها تمایل بیشتری برای پس انداز نشان می‌دهند (2) شهرنشینی نابرابری خاصی ایجاد می‌کند. تجارت، افزارمندان و صنعت‌گران و طبقات صنعتی به عنوان قسمتی از اقتصاد پولی سریعاً رشد می‌کنند و این درحالی است که تون بزرگی از طبقات روستایی و یا روستائیان سنتی خارج از اقتصاد پولی قرار می‌گیرند و نابرابری درآمد افزایش می‌یابد. در مرحله دوم رشد اقتصادی (1) تقاضا برای کار صنعتی از بین نیروی کار روستایی افزایش می‌یابد. (2) طبقات ثروتمند تمایل به حفظ وضعیت موجود مالی دارند و در سرمایه‌گذاری‌های باریسک بالا کمتر سرمایه‌گذاری می‌کنند و این در حالی است که فقرا که اغلب دارای سرمایه ناپایداری نیز می‌باشند بیشتر علاقمند به ترقی در بخش صنعت با پاداشهای بیشتری هستند و (3) تمایز دیگر درآمد اینکه بر عکس سطح درآمد، فقرا انگیزه بیشتری برای کار، ذخیره‌سازی و سرمایه‌گذاری دارند

(آهلووالیا[3] 1976، چنری[4] و سیرکوئین[5] 1975، اسیاک[6] 1981، کوزنتز 1976) (Simpson,1990: 682)

نظام سیاسی و نابرابری

دیدگاه دوم به تاثیر مستقیم نظام سیاسی ملتها بر نابرابری (درآمد) تأکید دارد (لنسکی[7] 1966). وی اینگونه بحث می‌کند که نابرابری اقتصادی در جوامع تکنولوژیک از طریق تاثیر نظام سیاسی متاثر می‌گردد و با توازن قدرت در درون جامعه سیستم اقتصادی تاثیر مستقیمی بر نابرابری درآمد ندارد. در جوامع متکی بر زمین نابرابری زیاد بوده و در جوامع صنعتی شده نابرابری معنی‌داری ملاحظه نشده است اما نه تکنولوژی و نه ثروت ملل صنعتی بر کاهش نابرابری تاثیری ندارند. در جوامع صنعتی بخش بزرگی از آراء جوانان می‌تواند به طریق سیاسی علایق و باورهایشان را سازمان دهد و این در واقع از پیامدهای جوامع صنعتی است که از طریق افزایش طبقات متوسط و کارگر صورت می‌گیرد. با گسترش بیشتر پایه‌های سیاسی، دولتها مجبور به توزیع عادلانه و صحیح خدمات و کالاها می‌باشند. رابط بین نابرابری درآمد و دموکراسی در طبقات جدید (متوسط و کارگر) و آزادی آنها نهفته است

مطابق با نظر لنسکی (1966) دگرگونی در تمرکز قدرت سیاسی ریشه در گسترش دانش و نیاز نخبگان به اقتدار در تغییر برای افزایش تولیدات نهفته است. مطابق با این دیدگاه، گسترش و افزایش دموکراسی بسته به تلاش و کوشش سیاسی برای گسترش ثروت ملل می‌باشد. لنسکی نهایتاً این فرضیه را مطرح می‌نماید که در مواقعی که ملت از آزادی‌های سیاسی کمتری برخوردار باشند، این قدرت در دست نخبگانی متمرکز خواهد شد که این قدرت را برای برتری و فواید اقتصادی بکار می‌گیرند. وی در ادامه می‌نویسد تنها زمانی نابرابری اقتصادی کاهش می‌یابد که مشارکت سیاسی در بین توده مردم و شهروندان افزایش یابد

بسیاری از مطالعات در این زمینه معتقد به وجود رابطه متقابل خطی بین دموکراسی سیاسی و نابرابری درآمد می‌باشند (استاک[8] 1979، وید[9] 1981) و در مقابل برخی مطالعات نیز به وجود رابطه متقابل منفی بین دموکراسی و نابرابری می‌باشند (مولر[10] 1988، رابینسون[11](1977)، هویت[12] 1977). در مقابل برخی از محققین هیچ رابطه‌ای بین دموکراسی و نابرابری نیافته‌اند (بولن[13] 1981، بولن و جاکمن[14]1985)

وید (1982) با وارد نمودن متغیر سوم (تعداد جمعیت رای دهنده) به معادله، رابطه معنی‌دار منفی را بین متغیرهای دموکراسی و نابرابری گزارش نموده است. (Simpson,1990: 682-683)

عوامل موثر بر قتل (همنوع‌کشی)

انگیزه‌های ارتکاب قتل خیلی پیچیده و متعدد است. می‌توان انگیزه‌های قتل را بشرح زیر طبقه‌بندی کرد

1- محرومیت بیش از حد اقتصادی

بنابر نظر دورکیم، در شرایط فشار اجتماعی فرد برای رهایی از محرومیت شدیدی که به او فشار می‌آورد به ارتکاب قتل تحریک می‌شود. عامل اقتصادی در بسیاری از قتل‌ها از محرکه‌های قوی برای ارتکاب قتل شناخته شده است

2- قتل به علت مصرف مشروبات الکلی

3- قتل به علت دفاع از ناموس و حیثیت

 

[1] – Simpson

[2] – Kuznets

[3] – Ahluwalia

[4] – Chenery

[5] – Syrquin

[6] – Isaacs

[7] – Lenski

[8] – Stack

[9] – Weede

[10] – Muller

[11] – Rubinson

[12] – Hewitt

[13] – Bollen

[14] – Jackman

کلمات کلیدی :